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土木工程专业实践应用型人才的培养研究

时间:2016-07-28来源: 作者: 点击: 76次

 

徐岩   赵俭斌  刘潇  李伟 

(沈阳建筑大学 土木工程学院  沈阳   110168

 

摘要:土木工程专业具有实践性强、工程应用背景浓厚的学科特点,学生除应掌握扎实的理论基础和专业知识外,还应具有一定的工程实践能力。文章分析和论述了近年来国外高校在土木工程专业人才培养中采用的实践教学模式,以求对我校土木工程专业人才培养有所借鉴。结合土木工程专业实践性强的学科特点,探索创建有效的实验室开放培养模式,多层次、多模块、多渠道地进行实验室开放,全方位培养学生工程实践和开拓创新能力。

关键词:实践应用型人才;土木工程专业;培养模式

中图分类号:   文献标识码:

 


一、引言

21世纪以来,我国的基本建设无论从数量还是规模均已排在世界的前列,这种形势对我国的土木工程教育和人才培养提出了新的要求。土木工程专业具有实践性强、工程应用背景浓厚的学科特点,学生除了需要掌握扎实的理论基础和专业知识外,还需培养自身的动手能力、团队合作精神、工程实践能力和科研创新能力等实践创新能力。

截止2012年,全国具有土木工程专业的高校已经超过400所。不同类型高校的土木工程专业,由于办学历史、学科实力、办学规模、师资力量、生源质量等各方面条件具有很大的差异,因此,各高校根据自身的实际情况,有着不同的办学理念、专业定位、专业内涵以及不同的办学特色;另一方面,从房地产公司、设计院、土建施工企业等用人单位来看,各企业规模和服务市场的不同,对专业人才的需求也是多层次、多方面的。但是,对具有较强工程素质人才的需求比例逐年提高。因此,应加强对土木工程专业人才的应用实践培养,遵循应用型人才的培养规律,强化专业应用能力的培养。在土木工程专业应用型人才培养过程中坚持理论教学与工程实践相结合,特别注重对学生创新能力和应用能力的培养,强调实践教学的重要性,将实践性教学环节渗透到教学的全过程,逐步建立起科学合理的土木工程专业应用型人才培养的课程体系[1]

二、国外大学土木工程专业的人才培养

1、美国

在美国的众多大专院校的土木工程专业教学计划中,非常注意工程实践和能力的培养。

加州大学伯克利分校土木工程专业的办学目标是:培养工程技术人才或为那些将致力于工程研究和教学工作的学生打下良好的基础。在培养计划中,首先要求学生能够熟练进行技术交流、具有一定的经济知识和意识、具有扎实的数理基础。但更加强调专业的实践能力。如在3学分的结构设计课程教学,每周讲课为2学时,设计或实验3学时[2]

许多高校十分重视与企业的合作。比如:内华达大学土木工程专业与内华达州交通局和美国承建商联合总会联合办学,每年夏季,这两个机构可以对学生进行雇佣并提供一定的经济资助。承建商联合总会内华达州分会为帮助其开设施工课程,还会为土木工程专业提供客座教授职位。此外,许多高校对工程训练的要求十分全名,除了专业知识的应用训练外,还有表达能力、合作精神和自信心等非专业方面的训练。

2、英国

英国的土木工程专业历史悠久,涉及广泛。在180所大专院校中,有57所可授予土木工程学士学位。英国的土木工程专业是以职业为目标的,强调实践应用型人才的培养。在教学计划中,工程实践和能力的培养占到相当大的比重。比如,相当多的工科院校实行 “三明治”式教学大纲,即第一、二、四学年在校学习,第三学年为工程实践,并且算作工作实践经历。攻读完学士学位后,必须经过2年的实践经历或3年的博士升造,才允许参加执业注册考试。此外,“三明治”模式中第一、二、四学年在校学习期间还有实验、设计和实习等安排[3]

此外,英国高校土木工程专业的毕业设计强调学生之间的交流与团队合作。以诺丁汉大学土木专业为例,每个学生选择毕业设计中某个工种内容来做,每名学生完成了自己的工作,该项目全部工作也就完成了。其毕业设计时间仅为2-3周,只相当于我们以8人为一组完成一个独立项目。

3、其他

在德国,高校对土木工程专业学生教育实践形式多种多样的。工程领域,高校与企业的合作进一步加强,企业参与高等工程教育的趋势越来越明显。高校土木工程专业的学生必须完成在实际生产第一线13周的实习内容,实习单位可由学生自行选择或者由学校联系安排,实习的内容和要求有明确的规定。德国的企业都能承担接收学生的实习任务,并作为招收新员工的考察对象。高年级学生还需要完成实验设计,自己安排时间在实验室完成实验,并且对实验数据进行采集和分析,完成实验报告。

法国高等院校以培养工程师和工程博士为目标,其培养模式与德国等欧洲国家相似:既学习科学基础,也学习工程技术;重视学生到工业企业实习,同工业企业长期保持密切的联系与合作。这种培养方式与美国高校土木工程专业的培养方法不同。学校在确定培养模式、专业设置、教学内容与方法、实践性教学与企业实习等方面,都有企业界和经济界人士参与,共同协商,为的是双方能找到较好的接合处。

三、土木工程学科实验室开放模式探讨

土木工程学科实验室是培养学生实践能力的重要基地。但很多学生因为实验项目单一、动手机会少、实验时间短等原因,缺乏对实验的兴趣,更谈不上实践创新能力培养了。为鼓励和引导学生对于土木工程实验室的兴趣,实验室开放项目[4-5]应对学生能力、兴趣爱好、低年级和高年级等多方面的因素区别对待,同时充分考虑土木专业实践性强、工程背景浓厚的学科特点,实验室开放模式采用多层次、多模块和多渠道的培养模式。

1、多层次

考虑到不同学生之间能力的差别分别设置基础型和综合提高型开放项目。其中,基础型是针对能力一般学生,在实验教学环节中由于一些原因没有参与实验或者实验能力锻炼还不够,可以利用课余时间,在开放实验室这个平台上重新参加项目、参加锻炼从而达到掌握实验技能的目的。而综合提高型是针对优秀学生,这些学生在完成基本的实验教学内容基础上,通过设计型、综合型、研究型等课题,结合课程设计、毕业设计及科研项目等课题参加开放项目,从而达到培养学生独立思考、主动探索、开拓创新的能力,从而,进一步挖掘学生素质和提高学生的实践创新能力。

2、多模块

将各类平台提供给学生,让他们充分展现自我,全方位培养学生创新实践能力。

1)工程设计平台:通过实际工程设计实训,培养学生结合专业知识和基本力学概念分析、解决实际问题的能力,设计过程中运用到钢筋混凝土、结构力学、土力学等多门专业知识,使学生巩固并更深层次地理解专业知识的实用性和实践性,同时掌握设计软件应用、施工图绘制及基本设计理念,为学生毕业后顺利工作进行必要的准备。

2)施工现场认识实习平台(或短时间参与施工管理):引导学生走出课堂参观施工现场和特色工程,了解施工过程,提高实际结构、建筑材料等方面的感性认识水平,甚至可以利用假期短时间参与施工管理,加深专业知识理解。

3)学科竞赛平台:通过结构设计大赛、建模大赛等学科竞赛活动培养动手能力、竞争意识及团队合作精神、主动探索创新能力,为学生毕业后顺利融入社会创造必要的精神准备和本身素质。结合全国结构设计大赛的相关要求,沈阳建筑大学举办了多届校内范围的结构设计大赛,通过这些竞赛,使更多学生接受动手能力的培养,提高了学生的专业素养和创新能力。

4)科研平台:鼓励优秀学生加入老师的科研项目,参加试验、测量、计算、分析、完成报告等环节,开拓视野,了解前沿知识,培养科研的基本能力,为本科毕业后进一步深造打基础。在科研过程中,学生锻炼了提出问题、思考问题、解决问题的能力,科研能力得到提高。在全国和辽宁省“挑战杯评比中取得了优异的成绩。

5)兴趣小组平台:通过摄影、素描等以土木专业为背景的兴趣小组活动,鼓励吸引学生参加,陶冶情操,提高鉴赏水平,为整个学院乃至全校塑造良好的实践氛围。

3、多渠道

除了在学校实验室这个锻炼平台外,引导学生走出校园,真正地走向实际工程、走向社会;与此同时,邀请各学科专家走进学校、走进课堂为学生做各类专题讲座,介绍各种特色工程的设计、施工,实现“走出去”和“引进来”的多渠道培养模式。

1)走出去:引导学生走出校园,真正地实际接触到具体工程、施工现场,让学生提前接触实际工程和工作环境,为土木工程专业毕业生顺利融入社会作必要准备。笔者在历年本科生毕业设计阶段,结合科研项目和学生的毕业设计任务,为学生创造到施工现场实习的机会,取得了较好的效果。根据 学生的反馈,结合毕业设计任务在工作前夕的工程实践,虽然时间不长(为期半个月到两个月),但是因为学生的目标明确和进入工作角色的紧迫感,往往能达到事半功倍效果,学生的专业综合能力得到提高,适应能力增强,进入工作单位后角色转换很快。

2)引进来:邀请兄弟院校、房地产公司、设计院、施工单位以及监理单位等各类单位专家走进课堂,做有关土木专业学科建设、特色工程设计、施工、管理、投资及前沿科研等方面的专题讲座,进一步开拓学生视野,提高专业认识水平和求知欲望。沈阳建筑大学开辟了“三名讲坛”、“研究生新思维论坛”、“研究生创新论坛”等多种平台;土木工程学院和房地产公司、设计单位、施工单位及监理单位签订合作协议,合作单位专家不定期进入高校开展学术讲座与开设选课程。此外,学院还在本科生毕业设计的不同阶段邀请专家做专题讲座,学生的毕业设计水平得到大幅度的提高,毕业的就业取向也更为客观和现实。

四、总结

随经济的发展和科技的进步,高校培养模式应做出适合工程实际的调整,土木工程教学应涉及课堂内外、学校与社会、理论与实际等一系列紧密相关的环节。本文通过对国外高等院校土木工程人才培养中有关实践教学采用的模式和措施进行了调查与论述,以求对我们的土木工程专业人才培养有所借鉴。并结合土木专业学科特点,详细分析了实验室开放培养模式的创建,多层次、多模块、多渠道的施行实验室开放,全方位培养学生工程实践能力和开拓创新能力。

参考文献:

[1] 潘睿.构建土木工程专业实践教学新体系的研究[J].高等建筑教育, 2008, 17(3): 103-105.

[2] 林峰,顾祥林.国外土木工程专业本科课程体系在国内应用的可行性研究[J].高等建筑教育,2006(3): 54-56.

[3] 李先逵,姬旭明.中英土木工程教育的比较[J].高等建筑教育,1996(3): 70-74.

[4] 彭文博,赵鹏.高等学校教学实验室开放的研究[J].实验室科学,2006(1): 4-5.

[5] 彭龙生,蓝军.高校实验室开放的问题[J].实验科学与技术,2006(4): 98-100.

作者简介:

徐岩,1973.1,博士,副教授,长期从事土木工程专业课程的教学和科研工作。

联系方式: 

电话:13889802979 024-24900186

电子信箱:xy_zsl@163.com

通信地址:沈阳市浑南东路9号沈阳建筑大学土木工程学院


 

Research on application personnel training for civil engineering students

XU Yan, ZHAO Jian-bin, LIU Xiao, LI Wei

(School of Civil Engineering, Shenyang Jianzhu University, Shenyang, 110168, Cjina)

Abstract: Civil engineering is s major of practice and closely associated with engineering, thus, students of this major should have certain ability of engineering practice besides basic theory and professional knowledge. In this paper, practical teaching mode adopted by foreign universities in civil engineering personnel training is discussed as for making a reference. A multi-level-opening-laboratory cultivating mode is proposed to cultivate students' practical and innovation ability.

Keywords: practical-applied talents, civil engineering, training mode


 

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