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浅谈力学课程学习的几个环节

时间:2016-07-28来源: 作者: 点击: 79次


张佩,孟妍

中国人民解放军后勤工程学院 军事土木工程系,重庆 401311

  要:力学课程理论性强,计算量大,要求学生必须掌握实用、灵活的学习方法。针对力学课程学习的预习、讲课与记笔记、课后复习、作业与练习、习题课、课外学习几个环节,指出各个环节的重要性和每个环节的具体做法。提出的观点实用性强,对学生的学习指导工作有重要的参考价值。

关键词:力学课程 学习方法 环节 重要性

中图分类号:G642.41                        文献标识码:

Introduction to Several Learning Parts of Mechanics Courses

ZHANG Pei, MENG Yan

Architecture Department of Chinese People's Liberation Army Logistics Project Academy, Chongqing  401311

Abstract: Because mechanics courses are strongly theoretical and have large calculation quantity, students must master the practical and flexible learning methods. In view of the mechanics courses’ preparation, lecture and take notes, review after class, homework and exercises, recitation and extracurricular learning, it point out the importance and how to do it of each part. The view is practical and has important reference value of students’ learning instruction work.

Keywords: mechanics courses; learning method; part; importance

力学课程是土木工程、机械工程、工程力学和材料工程等专业的一门重要专业基础课程,有着公式推导严谨、解题步骤固定、前后章节联系紧密的特点。由于考试试卷中计算题占主要部分,且考查面广、计算量大,既要求学生对结构体系的受力图、变形图等有清晰准确的理性认识,又要求能够快速反应、迅速解答、不出差错,所以力学课程被大专院校的工程类专业学生视为“最难对付”的课程。学好力学系列课程是非常必要的,既满足了学科专业设置要求,又掌握了一项认识世界、改造世界的基本技能,还可以对事物相互之间的内在联系有更深一步的哲学思考。要想学好力学课程,需要勤于思考、多做练习,还要在学习中循序渐进、善于总结。具体来说,就是要把学习的若干环节,如预习、听课做笔记、课后复习、作业与练习、习题课、课外学习重视起来[1],把功夫下到位,就没有“翻不过去的火焰山”。

一、预习

“凡事预则立,不预则废”这里的“预”就是准备,磨刀不误砍柴工讲的也是这个道理。预习是提高听课、复习、做作业效率的重要前提,但常常被学生忽略,以为耗时费力。预习可以做好学习前的知识准备和心理准备,对以后各环节起着很大的促进作用。预习的主要好处是:

(1)听课前就总览了授课的主要内容,对于其中的重点和难点能够根据经验得出判断,就可以在听课时掌握主动权,化被动听课为主动听课,思路连贯。在预习时遇到不懂的或过度复杂繁琐、没有足够时间精力去克服的问题时,可以事前做出标记,听课时集中精力,步步紧跟教师,把此部分内容理解透彻。

(2)可以提高自学和独立思考的能力,养成良好的自学习惯[2]。通过预习能够找出问题,从而使听课有的放矢,听课时也会重点用力。好钢用在刀刃上,正常人在听课时精力也很难做到长时间高度集中,预习可以帮助学生把听课时主要精力集中于不懂的问题,听课效果可以大大提高。对于预先已经弄懂的内容,听课时就可以向更深更广的方向联想,由理论联系实际,如生活中所见所感,得出更深层次的理解。

由于大学期间课程繁多,对课程的预习就须分清主次,对重要课程和重点章节,可多花一些时间,力求初步理解,次要课程可以略做浏览,简单过目一遍,听课时也会有新的收获。如果时间允许,预习又无太大困难,可不受课程进度的约束,将教材统览一遍,找出自己的兴趣所在,集中学习,也可自主购买或借阅辅导书,使教材知识进一步外延,得到更多更丰富的学习体验。要想达到好的学习效果必须做到五到,即心到、眼到、耳到、脑到、手到。五到互相依存、互相促进,在正常顺利的情况下,五者是没有矛盾的。但是,若未经过预习,听课障碍未扫除,或分不清主次,心中无数,五者正常关系就会被破坏,造成脑不能主动想、耳听不懂、手记不上、眼看不清、心情烦躁。因此,预习是五到的基础。也是取得高效率学习效果的基础。

二、听课与记笔记

随着网络信息技术的发展,学习有了多种形式,如高校精品课程网站提供了丰富的图片、视频及案例教学,还有近年来兴起的MOOC”课程,知名高校相继推出制作精良的课程,每段视频都是精雕细琢,务求完美,给人学习的乐趣和美的享受。这些都可作为大学生课堂学习的有益补充,但课堂学习依然是学生在校学习的基本形式。力学课程因其难度大,课时多,课堂学习尤为重要。在授课中,教师并不是照搬教材例题,反复逐句讲,而是采用经反复推敲后的经典题目为例(往往和教材内的例题不同),讲授完例题后把重点放在讲思路、讲步骤、讲应用上,同时结合工程背景,指出此问题的普通性和重要性,以及个人心得体会,这些在教材上是难找到的,是教师结合自身教学和科研经历,对教材中的知识加以提炼和升华,是引发学生思考和开启学生智慧的钥匙。所以无论预习时看懂与否,听课都是非常必要的。

随着多媒体进入课堂的普及,幻灯片已经成为普通应用的授课工具,由于信息量大、图文并茂、再加上视频动画,容易吸引学生眼球,受到学生广泛欢迎。但也带来一些问题,如容易带来视觉疲劳,没有时间记笔记,学生接受消化知识的速度跟不上放映速度等[3]。记笔记是非常重要的听课技巧,是加强信息储存,促进大脑思维的有力手段,是开发智力、培养智能的重要方面。记笔记有助于知识条理化、结构化,有助于培养提高记忆能力,对训练思维的敏捷性和培养自学能力以及分析、综合、比较、归纳整理的能力都是很重要的。记笔记既可加深对讲课内容的印象,也可用于课后复习,并可做为期末复习的依据。故记笔记要分清主次,次要内容可以在教材上做出符号标记,以备复习,主要内容可以从容不迫地写下提要及关键点。从时间上来说要见缝插针,手脑眼耳并用,在不影响听课的基础上迅速记录。听课过程中遇到教师引申出来的超出教材的内容,学生可以根据自己兴趣选择是否记录,如确有兴趣,可以写下关键词句,以备课下翻阅资料,作进一步了解。记笔记切忌主次不分和过于简记。主次不分会分散精力,为记笔记而记笔记,失去了记笔记的初衷和意义,而且容易跟不上教师的节奏。过于简记容易在一段时间过后忘记其表达的意思,反而带来理解上的困惑。听课中遇有障碍,没有听清或听懂,不要用更多的时间钻牛角尖、停滞不前,不妨来个跳障碍,暂时跳过去,跟上教师的讲课思路,障碍留在课后去攻取。

三、课后复习

孔子说的学而时习之,就是指对已学过的知识必须及时复习才能掌握。学习本身就包含了复习的意思。学而不习、知识不易巩固;习而不学,知识不易丰富。

为了能消化、理解、巩固和深化课堂教学内容,加强记忆,坚持课后复习是必不可少的。课后复习并不需要花费太多精力,只要把课堂讲授过的内容边看边想,在心里梳理一遍即可,如果课堂遗留问题较多,则需要借助参考书,与教材相互对照着学习,往往可以达到较好的效果。力学各门课程难度不一,对比较简单易学的,如静力学基础,只要把基本概念、基本定理和公式浏览一遍,再做几道题目自我检验一下便可过关;对以套公式计算为主的,如材料力学,则需要把公式的推导过程、每个参数代表的物理意义认真阅读、理解,就可以以不变应万变,从容应对多种题型;对理论性强、公式繁多的,如弹性力学,则需要反复揣摩,吃透基本概念和公式推导,做题才能迎刃而解。

复习应当及时,最好不要把问题留到第二天,做到当天的功课当天清,而由于功课任务重来不及及时复习,可以把课后复习和课前预习合并一起进行。最紧迫的作法莫过于课前花几分钟快速浏览上节课内容,以便在授课开始时能够和上节课内容承接上,顺利进入本节课学习。复习时应当注意总结,通过分析、综合和比较各部分的内容的关系,搞清楚层次类别,利用新知识补充完善原有的知识结构,使其系统化,形成知识网络。“智慧不是别的,而是一种组织起来的知识体系。一旦把所学的知识在头脑中形成体系后,便能由粗到精、由繁返简、排成序列,不仅便于贮存和记忆,而且有助于融会贯通、经纬通达。

四、作业与练习

在学校教育中,学生将所学的书本知识运用于实际,大部分是通过习题训练(作业)完成的。它一方面帮助学生对已有知识的理解、巩固和深化,另一方面又提高了学生独立思考和解决问题的能力。力学教材中每章后面都附有练习题,往往题目众多,面面俱到,有些题目常因参数设计不甚合理导致计算量巨大,需要教师从中精选出少数典型题目作为课后作业,以备学生课后练习。由于作业完成情况能够真实反映学生的学习态度和知识掌握程度,教师也常把作业完成情况作为学生期末成绩的一个组成部分。

做作业是检验知识理解和掌握程度的很好方式,也是提高独立思考能力和计算能力的重要方式。做作业时,容易做的要仔细用心,力学解题过程中需要较多地作图,每个图形的形状、竖标值、正负号都要认真做出,不能马虎;复杂的题目不要轻言放弃,一题多解的情况很常见,有时换个方法就迎刃而解了;确实计算不出的题目可以写出主要解题步骤,等待求助教师,不要在一道题目上钻牛角尖,浪费太多时间,随着课程的进行,把知识前后联系起来,对以前的课程加深了理解,达到融会贯通的程度,题目也就轻松解出了。

做作业时切忌抄袭。有的学生不经过认真思考去抄习题答案,或者去抄同学的作业,那是自欺欺人,有害无益。有些难题实在不会做,可以和同学讨论,向教师请教,或者求助于参考书、辅导材料。写作业也是一个从模仿到创新的过程,新学章节做作业时要按照例题的格式来做,语言也多看例题是怎么表达的,尽量表达得简洁精准,直到习惯成自然,待熟练后就会发现题目往往有多种解答方式,这时可以采取相对简单的求解方式,或用另一种求解方式作为校核。

五、习题课

习题课是在教师直接指导下,通过培养学生运用知识于实际,并初步将知识转化为技能的一项课堂教学形式。由于课时有限,习题课往往被讲评作业取代。不论习题课采用何种形式,都是学生在教师的带领下,进行某一部分知识的具体练习。教师能够及时发现学生在做习题的过程中呈现出来的理解错误,给出纠正并提升到理论的高度,使此部分知识在学生脑中得到清晰和强化。

六、课外学习                                                              

此环节主要是由力学教研室的教师组织,利用学生的课余时间组成一些兴趣小组,如力学沙龙,给予学生充分体验力学知识在生活和生产中的具体应用。也可以组织一些力学知识竞赛,在学生中展开宣传,鼓励对力学竞赛兴趣浓厚的学生自愿报名,专业教师负责课外辅导工作,对教材内的知识进行扩展和延伸,使学生对力学的奥秘和趣味性进行深入了解,激发求知欲,并丰富了大学校园生活[4]

力学课程看似很,其实只要掌握了合理的学习方法,学起来非但不困难,还能体验到学习的乐趣和成就感,使得学生越学越爱学。除了本文所述的学习环节需要提高认识加强训练,教师还可组织学生参加力学竞赛,如“全国周培源大学生力学竞赛和力学模型设计比赛,也可建立力学模型室,组织学生参观。在大学校园内广泛开展力学第二课堂,使力学的学习方式多样化,激发学生的学习热情,对力学课程的学习是非常有益的。

参考文献

[1]      习伟宏, 姚立. 如何培养大学生的自学能力[J]. 江西教育科研, 2006(3):74-74.

[2]      徐进, 王娜. 高校如何培养学生的自主学习能力[J]. 佳木斯大学社会科学学报, 2004, 22(3):88-89.

[3]      李国华, 罗健, 董军,等. 结构力学教学方法研究[J]. 高等建筑教育, 2012, 21(1):81-83.

[4]      廖瑛. 工科结构力学学习方法探讨[J]. 高等建筑教育, 2002(4):29-30.

 

 

作者简介:

张佩(1983—),女,汉族,山东菏泽人,长安大学桥梁与隧道工程专业硕士学位,讲师,工程师。研究方向:桥梁与隧道工程,

基金项目:后勤工程学院院青年科研基金,主持人:张佩

 

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工作单位:重庆市沙坪坝区大学城后勤工程学院军事土木工程系力学教研室

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