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关于机械工程专业硕士实践教学的几点建议

时间:2016-07-28来源: 作者: 点击: 267次



[摘要]:实践教学是机械工程专业硕士培养模式的核心环节,由于受到传统学术型硕士培养思维影响,以及现有的办学条件及经费来源制约,各院校对机械工程专业学位硕士的工程实践能力培训得不到应有的重视以及强有力的实施。以华北理工大学机械工程方向的专业硕士为例,虽然在教学环节中加入了一些实践教学环节,但实践性和应用性的教学内容相对较少,实践教学的内容也比同类院校简单,企业导师也没有发挥相应的指导作用,又适逢京津冀一体化以及我校搬迁曹妃甸的新契机,对于如何进一步增强对专业硕士的培养,浅谈几点建议。

[关键词]:机械工程专业硕士;实践教学;企业导师;华北理工大学

中图分类号:G40   文献标识码:A

作者简介:

王宝中(1966-),男,河北唐山,华北理工大学硕士研究生导师,研究方向:机构学与机械动力学。

赵世伟(1993-),男,河北唐山,华北理工大学在读研究生,研究方向:机构学与机械动力学

邮箱:164852212@qq.com

 

一 引言:

全日制专业学位硕士实践教学培养模式的研究与改革,对于推动工科类硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变都具有重大的实际意义[1,2]。我国早在1988年就提出了设置专业硕士学位的构想,直至1991年才开始在部分学校设置招生试点,但最初只是面对具有一定工作经验人才设定,招生范围受到极大的限制,教育部为了适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要,我国于2009年开始招收全日制专业硕士。专业学位硕士是区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育,其核心任务是培养高层次、应用型人才,而应用型人才的培养的重要教学环节就是实践性教学。近年来,我国专业硕士发展迅速,2015年的招生人数更是接近硕士研究生招生总数的50%。但由于我国专业学位的发展历史较短,目前多数学校在专业硕士学位招收和培养中,存在实践教学条件及设备配套不完善、实践教学投入不足、师资力量薄弱等问题,因此有必要对其实践教学培养模式进行探索和分析。

二 现有教学模式所存在的问题

(一) 培养目标含糊不清

经过多年的建设,我校机械工程专业硕士实现了从无到有,从小到大的突破,现在已经形成了较大的规模,招生人数逐渐占到了历届招生人数总和的50%左右,尤其是近些年以来以本科应届毕业生为主要生源的全日制专业硕士招生,为我校机械工程专业硕士的培养注入了新鲜血液。虽然我校对专业招生的人数逐渐增多,但是根据国务院学位委员会对专业学位的定位:“专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才”的要求,我校对机械工程专业硕士研究生的培养方式却没有过多的改变,实践环节和应用性教学环节内容较少,实践性教学内容也比较简单,专业学位与学术学位培养没有很大的区别,体现不出专业硕士培养的特色及优势[3,4]。以我校研究生的基本课程为例,全日制学术型研究生和全日制专业硕士研究生仅仅只有一门数理统计课程稍有差别,其余课程几乎完全相同,并不能体现出专业硕士是以培养符合市场需求的高素质应用型人才的目标。

(二) 理论教学多于实践教学

机械行业是一个强调实际工作经验多于课本理论基础的行业。近些年来,随着高校的扩招,全日制研究生人数剧增,可是由于经费短缺和场地缺少等问题的限制,我校机械工程学院的教学设备以及实习场地等教育资源并没有相应的增加,导致学校无法给机械专业学生提供足够的实践机会和场合,使学生的动手能力得不到足够的锻炼。另外在对于专业硕士的培养中,由于传统教学观念的局限,导致了对专业硕士的培养模式直接仿照对于学术性硕士的培养模式,这种培养在具体的事实环节中体现非常明显,尤其是面向理论偏多而面向应用少的问题比较突出。此外在学校课程设置中,实践环节在专业硕士培养的过程中所占比重非常少,我校除了安排一项实习外,再无其他实践课程设置,并且有时候实习课程只是将理论课程换了一个环境,学生自己动手操作的机会很少,这些导致我校机械工程专业硕士不能有效地将理论联系实际,永远处于纸上谈兵的水平,很难将在课堂上学习到的知识应用到实际工作环境中[5,6]

(三) 校外实践单位缺乏接收积极性以及校内缺乏有效的考核制度[7]

现在学校内专业硕士主要以刚刚毕业的应届毕业生为主,他们刚走出大学校园,对于学校内的学术氛围比较熟悉,但是对于具体的行业环境、工作性质以及要面临的责任却一无所知。现在许多企业大多从自身利益出发,不愿意接收研究生实习或者安排研究生只进行一些参观访问性质的实习,研究生很难以一个真实的实施者身份接触具体的生产以及研发工作,这样何来能力的锻炼与提高?[8]另外由于全日制专业硕士培养才刚刚起步,大多数院校对学生的实践考核主要以实习报告、考勤和实习单位意见等为标准,不能客观评价学生的实践效果,学校的指导老师和企业的指导老师与学生之间缺乏沟通,监督力度有限,容易出现实习造假等情况。

三 改变当前教学模式中问题的一些建议

(一)改变课程设置,与时俱进

根据专业硕士研究生的定位,全日制专业学位硕士研究生课程应将教学与实践结合起来,提高学生的现场分析以及解决问题的能力。在教学课程中,增添一些实践类课程,这些课程要与本专业的发展、理论学习与实践操作相结合,使学生深入了解本专业技术产生的来源以及发展的历程。同时相关课程可以与企业相结合,将技术应用的起因与技术革新发展展示给学生,也可以将企业中遇到的技术难题展示给学生,并就问题解决的方法引导学生开发思维,激发学生自主学习和探讨问题的兴趣[9]

(二) 制定合理科学的实习规划

首先,要制定科学的实习计划,计划要包括机械工程专业硕士实习中的一切环节,比如通过这个实习,可以使学生对具体的生产了解到哪个层面、能够保证学生学到哪些知识点、怎样使学生将课本与实际联系到一起等等,并且要考虑到现场中的突发情况以及制定相应的解决办法;第二就是要有目的的选择实习场所,这个场所要能保证学生确实能学到新知识以及提高解决问题的能力,这个实习场所可以以校内实践教学基地为基础,充分利用机械工程学院电动汽车、机器人重点实验室、加工中心和企业工程技术研发中心等平台,使这些场所逐步面向专业硕士开放,使学生能够时时去实习;另外与校外企业建立长效的合作机制,保证学生可以真正投入到生产环节,提高学生发现问题、解决问题的能力;第三就是创新考核方式,增强实践教学效果,对于专业硕士来说,在实习过程中,简简单单的走马观花,完成实习报告以及按时出勤是绝对不行的,必须在保证安全的情况下,让学生以自由结组的形式,积极参与到就解决生产中的某一问题上来,保证每个学生都能真正参与到实习中来,而不是简单的以得到学分为目的,提高学生参与实习的积极性,培养学生分析问题以及解决问题的能力,保证每个学生确有所获[10]

(三) 明确培养目标,建立完善双导师制度

对于机械工程专业硕士的实践教学培养来说,是以培养符合市场需求的高素质应用型人才的目标,由于校内导师长期从事学术研究,用培养学术型方式培养专业学位硕士则会造成无法区分专业学位研究生的作用,增强校企联合,建立完善双导师制度,可以避免这一弊端,具体实施可以将导师课题组的研究方向与相关企业的研发中心对接,比如在我校搬迁到曹妃甸以后,与首钢、唐钢等国有企业的地域位置非常便捷,与之共建实践教学基地,共同培养具有实践能力的高素质人才;同时鼓励我校研究生到周边企业实习,跟着企业导师进行一些实际生产,有针对性地结合企业生产的关键技术难题进行专门研究和学习。具体的实施方法可以采取以校内导师对学生的实践教学进行集体指导,拓宽学生的理论知识,企业导师对学生的实际工作进行指导,使学生在实践中领悟理论知识并完善理论知识,保证学生能够真正的学以致用、用以促学、学用相长[11,12]

四 结论

我校的全日制专业学位硕士教育虽然还处在起步阶段,但恰逢迎上国家的京津冀一体化新政策以及我校搬迁曹妃甸的新契机,我校应进一步建立健全对于机械工程专业硕士的培养模式,培养出一批能够为国家发展做出贡献的栋梁之才。本文就如何提高机械工程专业硕士研究生的实践教学进行了一定程度的分析,也对于一些问题提出了一些适当的建议,但是对于全日制专业硕士的实践教学培养是一项系统工程,不仅仅涉及学校、导师以及学生个人,还涉及到社会企业对学生培养的支持,另外对于学校需要而言,不仅要不断加大对实践教学环节的投入,如加强校内实践环境以及校外实践基地的建设,以满足实践教学需要。

 

参考文献:

[1] 刘晓武,何静静,张爱辉.我国专业硕士学位发展障碍分析及对策研究[J].技术与创新管理,2006,27(1):63-65.

[2] 韩映雄.我国专业学位研究生教育发展规划与改革[J].现代教育管理,2010(3):67-70.

[3] 王卉平. 我国专业学位研究生教育存在的问题与思考[J]. 中小企业管理与科技旬刊, 2013, 09(09):230-231.

[4] 郝秀清, 郭宗和. 机械类专业硕士研究生培养模式初探[J]. 齐鲁师范学院学报, 2008, 23(5):18-20.

[5] 符建云. 全日制专业硕士研究生实践教学改革的探讨[J]. 教育教学论坛, 2011, (23):10-11.

[6] 王莉. 全日制专业学位研究生课程体系优化的探索与实践[J]. 管理观察, 2014, (22):134-136.

[7] 卢其威,王 聪.提高全日制专业硕士实践教学效果的探讨[J]教育教学论坛.2015(23)

[8] 温馨. 基于专业社会化视角的全日制专业硕士实践能力的培养[J]. 中国科教创新导刊, 2014, 11(11):127-128.

[9] 章小莉, 张克君, 刘歆,. 全日制专业硕士研究生行业实习教学模式[J]. 实验室研究与探索, 2014, 33(1):225-228.

[10] 王乐, 胡元森, 张帅兵,. 关于全日制专业学位硕士实践教学的几点思考--以河南工业大学为例[J]. 科教文汇旬刊, 2014, (23):30-31.

[11] 黄林楠, 曹梦. 专业学位硕士研究生就业指导模式的构建[J]. 国家教育行政学院学报, 2014, 08(08):61-65.

[12] 刘晋浩, 王东亮, 黄青青,. 基于机械专业背景探讨校企联合培养全日制专业硕士的优势[J]. 中国林业教育, 2013, 31(4):40-42.

 

 

 

 

This study puts forward some suggestions for the practice teaching of the major of mechanical engineering.

——Taking North China University of Science and Technology  as an example

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