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浅谈“五环四步”教学法在中职计算机基础教学中的应用

时间:2016-07-28来源: 作者: 点击: 85次



摘要:“五环四步”教学法指的是学习的五个环节,教学的四个步骤。“五环“指学生学习中的学、思、议、展、评;“四步”指教师教学的四个步骤,即:讨论、展示、点拨、总结。“五环四步”教学法,能充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,激发学生课堂参与热情,提高教学效果,能让学生在轻松的氛围中掌握知识,获得学习的兴趣。本文以中职电子专业《计算机应用基础》课程中动画设置一节的教学设计为载体,浅谈“五环四步”教学法在计算机应用基础教学过程中的应用。

关键词:五环四步 教学方法 中职学生

    教无定法,贵在得法。教育教学是教师与学生双向交流的过程,在充分发挥教师引导作用的同时,如何调动学生的主观能动性,是当前中等职业学校课堂教学面临的一个突出问题。著名教育家斯宾塞说:“孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”[1]经过长期的教学探索,笔者发现,恰当地运用“五环四步”教学法,对发挥学生的主体性有较好的作用,能激发学生课堂参与热情,能让学生在轻松快乐的氛围中掌握知识,获得学习的兴趣。本文以中职电子专业《计算机应用基础》课程中动画设置一节的教学设计为载体,浅显的谈一下“五环四步”教学法在计算机应用基础教学过程中的应用,以期达到抛砖引玉的效果。

一、教学目标的设计

本节课教学内容是人民邮电出版社出版的武马群老师主编的《计算机应用基础》的第七章第三节第五小节的内容——设置幻灯片动画。该教材以任务为导向,突出生活化、实用性,紧扣新教学大纲,充分体现做中学、做中教的先进教学理念。本章是关于PPT的学习,主要培养学生综合使用PPT的能力,而本节内容是前面知识的一个延伸,是在静态基础上添加动态的效果,对整个PPT的效果起到画龙点睛的作用,同时也为后面的学习做个很好的铺垫。       

学习这门课的是才进入中职校第一学期的学生,90后的他们虽然在计算机操作能力上参差不齐,但是他们和大多数中职生有一样的共性,喜实践厌理论,喜夸奖厌批评,欠缺对问题的总结归纳能力,可是他们对新事物都有着强烈的好奇心和求知欲。目前,中职生们综合之前学习的计算机知识,已经能独立的制作出一个完整的静态PPT作品,追求炫丽的动画效果成了他们最迫切的需求,因此他们对本节课有强烈的学习欲望。

根据学生的情况和教材内容,笔者设计了如下三维教学目标,以促进学生的发展。

首先是认知目标:掌握三种动画方案的设置和“自定义动画”中的进入、强调、退出三种动画的设置方法,在实践中体验动画对整个PPT作品效果的重要意义。

其次是能力目标:通过给PPT作品《1000元一碗的中国拉面》添加动画效果这一任务主线,以培养学生的分析、理解以及综合运用知识的能力。

最后是情感目标:通过作品的制作,培养学生对美的认识和追求;通过作品的内容,培养学生应具有坚持不懈的毅力、团队合作精神以及处理问题等的能力。

本节课重点是动画方案的设置和自定义动画的添加、更改、删除的方法。难点是如何使学生学会多种种基本动画设置方式的综合运用——组合动画的设置与调整。

本文以五环四步法的教学法为主线,中间穿插任务驱动法、讲授法、小组讨论法、竞技式教学法等相结合的教学方法组织教学。中职的学生好动,注意力易分散,爱发表意见,希望得到老师的表扬,所以在教学中教师应当抓住这些特点,一方面采用讲授法给学生们讲授知识点,并且配合多媒体和竞技式教学方法引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上,另一方面,要创造条件和机会,使学生发表见解,发挥学习的主动性。整个过程中,教师只是作为学生主动构建知识的帮助者、主持者和促进者,而不是传授者和灌输者。在本节课的教学中,笔者设计了三个任务,让学生通过完成,以此让学生来自主构建自己的知识体系。学生每完成的一个任务,都是从设计任务开始,教师从学生遇到的问题入手,引出学习任务,然后引导、启发学生进行探究,思考、讨论完成任务的办法,对比较集中的问题,或者学生比较棘手的问题,要适当讲解引导,最后师生一起归纳解决问题。这节课在具体任务的驱动下,指导学生采用团结协作、自主探究等学习方法,通过由表及里、由简到繁、由易到难,循序渐进地完成一系列“任务”,来突出重点,突破难点,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成任务的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学过程的设计

课前先给学生分组(成绩好差混合,每4个人一组,选出组长),并提前发给每组学生素材。

(一)第一环节 能力发展动员(3分钟)

创设情境,引出课题——动画。首先播放动画片《喜洋洋与灰太狼》,吸引学生的注意力。在播放动画的同时问学生:“喜洋洋与灰太狼好看吗?”引出我们的课题——动画。接着问学生“你知道哪些软件可以制作动画吗?”学生可能会说出很多软件,比如Flash等。教师继续提出疑问:“PPT能做出绚丽多彩的动画吗?”学生此时可能会略为迟疑。教师此时点题:明确告诉学生用PPT同样可以做出Flash那样的炫酷动画。(这一部分的设计,有三个目的:一是分析PPT也是可以制作出绚丽多彩的动画,突破传统的思维,转变只有Flash才可以做好动画的观念,引导学生正确认识PPT动画的强大功能;二是激发学生学习好动画,制作好PPT作品的欲望,给学生以动力;三是进入情境,明确学习目标。)

(二)第二环节  能力发展诊断(2分钟)

播放一组用PPT制作的动画。提问:刚才屏幕上的动画是怎么设计的呢?分发“基础能力诊断表”,了解学生已有的知识能力水平,有的放矢的进行组织教学。(课前诊断,节约课堂时间)

(三)第三环节 能力发展训练(50分钟)

作为21世纪的教师,我们的工作更加任重而道远。教学中教师既要对学生的学法和技能加以指导,同时也要注重生活态度、品格精神在课堂中的培养和渗透。因此,在此环节,笔者选择了《1000元一碗的中国拉面》为内容主题,新颖的题目既能吸引学生的眼球,又延续了学生学习兴趣,同时也借此培养学生坚持不懈的高尚品格和团队合作能力。为了后续教学的顺利开展,笔预先以小组为单位分配多种PPT素材,再根据学生由浅入深、层层递进的认知规律,把总任务划分成两个子任务,每一个环节中的操作提示是以一个个明确问题形式进行衔接,让学生在探索的过程中由发现新知进而培养学生发现问题解决问题的能力。

在任务一中,首先设置一个PPT动画引出任务一,接着设计一个体验环节,让学生根据课件上的操作提示,摸索细微型动画的实现方法。体验结束后,每一组进行交流,接着每组推荐一位同学代表将操作过程重现。教师结合学生的操作重现内容,以标准的示范和规范的讲解让学生明确细微型动画的操作要领,接着学生在屏幕的提示下自主完成任务一中的温和型以及华丽型动画,从而掌握和巩固动画方案的基本操作,逐步突出教学重点——动画方案的设置。在此过程中,教师要多走动巡视,多指导,对学生在操作过程中出现的个性和共性的问题及时给予解答指导,引导学生学会学习,授学生以渔而非鱼。同时每组先做好的同学做担任着小先生的角色,帮助老师指导该组其余的同学,并做好该组的活动记录。

待所有的学生基本完成任务一后,教师以问题“刚才的设计大家有没有发现我们只能选择动画方式,而不能够对单个的动画方式进行自己独特的设置,比如:从哪个方向进入,声音等,不能达到个性化。那么PPT里,我们能自己对对象进行个性化设置吗?”答案是当然可以,引出任务二的内容——自定义动画。接着请学生根据屏幕上的的操作要领自主操作,教师以小组为单位进行指导,然后根据每组所做情况进行总结评价以及正确演示,最后再让学生给学生巩固练习,借此进一步突出重点。在此过程中充分发挥小先生作用,记录小组活动记录。

(四)第四环节 能力发展鉴定(30分钟)

本环节采用竞技式教学法,以问题“动画是不是越多越好呢?”引出本环节任务,接着以小组为单位组织学生进行动画的综合设计大赛有奖游戏。先组织学生进行综合设计,待学生的综合作品完成后,先组内展示、修改和讨论评价,然后每组推荐两名同学分别去进行动画的展示和解说。这样既锻炼了学生的团队合作精神和语言表达能力,又让学生进一步熟练了动画的设置方法。之后再针对每组的作品,让其余的各组分别指出其中的优势和不足之处,锻炼学生对美的欣赏和处理问题的能力。整个教学中,教师的认可和评价是必不可少的,因此教师对刚才游戏进行点评,并强调他们各个作品的设计优点,培养学生的自信心,鼓励学生继续探索新知,积极动脑筋,接着对比指出不足,便于改进和提高。然后组织每组学生选出两组最好的和两组不怎么好的进行投票,并当场组织唱票评出最好的一组合和仍需努力的一组,教师予以相应的奖励和惩罚。最后教师再次提出问题“是不是说动画越多越好呢?”。然后通过比较刚才同学的作品,回忆本节课的学习内容,并引导学生总结归纳出制作好动画的原则:适当、简洁、醒目。

(五)第五环节 能力发展反思(5分钟)

小结本节课的内容,总结学生本次课的学习情况,归纳成功与不足之处,布置作业巩固知识。

本节课的总体设计理念是以实现教学目标为归宿,以“五环四步”教学法为主体,辅助采用其他教学方法,充分体现学生主体,教师主导的角色定位,把教学真正演化为师生互动、做中学、做中教的过程,让学生在欢快的课堂气氛中获得知识,收获希望。

 

参考文献

[1] 解家欣.“竞赛式教学法”在职校计算机教学中的实践与探索[J] .职业技术教育, 2006, 14 .

[2] 柳青.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社,2000.

 

姓名:夏于琴,女,汉族,1985712日出生,工作单位:重庆市北碚区四川仪表工业学校,地址:重庆市北碚区松林坡65号,职称:助理讲师。 

电话:13509497436Email576240192@QQ.com,邮编:400700



[1]赫伯特·斯宾塞《斯宾塞的快乐教育》45页,海峡文艺出版社,2010年版。

本刊创刊于1982年,是由自治区科技厅主管、自治区科技信息研究院主办,由自治区科技情报学会协办、国内外公开发行的省级综合性科技刊物,是反映内蒙古自治区科技与经济发展的窗口。杂志入选《中国期刊全文数据(CJFD)》全文收录期刊和《中国学术期刊综合评价数据(CAJCED)统计刊源期刊,《中国核心期刊(遴选)数据库》收录。本刊是公开发行的综合性科技期刊,为月刊,大16开本。本刊坚持以科技创新为目标,融科技、经济、信息、产业、市场为一体,是促进科技成果转化、推动科技进步、加强技术创新,促进经济发展的专业性期刊。