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拓展学习共享空间,构建读者悦读乐园 ----以湖北大学图书馆为例

时间:2016-07-28来源: 作者: 点击: 114次



  摘 要:在现代化知识网络和“互联网+”不断发展的大趋势、大环

        下,以某高校图书馆为例,论述了不断拓展高校图书馆虚实

       相结合的无缝式信息共享空间,以吸引读者回归图书馆,使

       信息共享空间成为读者的悦读乐园。同时着重在虚拟共享空    

       间拓展上提出了作者的浅建。

      关键词: 高校图书馆 ;读者;信息共享空间 ;悦读乐园.

现在高校图书馆都面临一个读者到馆的数日日渐萎缩,借阅实体文献的次数日渐减少,纸质文献利用率逐渐下滑的局面。在这种局势下,各高校图书馆为了吸引读者,提升图书馆的服务品质,在传统服务模式的基础上,加强对图书馆学习共享空间的构建,不断地拓展信息共享空间。

一.共享空间概念

    20世纪90年代,欧美大学图书馆就兴起了一种新型服务模式----共享空间(Learning  commons,简称Lc)。共享空间是以共享和开放为理念,以提高馆藏利用率,促进学习和科研为目标,经过特别设计的一站式服务中心和协同学习环境。这是实体共享空间,是对图书馆传统服务模式的创新。随着信息资源朝着数字化方向的发展以及互联网技术的发展,虚拟信息共享空间的发展也较迅速。虚拟共享空间即现在提出的泛在学习环境,具体指的是创造出不受时空限制的、创意性的、高度自主的、以学习者为中心的新的教育环境。这是对信息共享空间的拓展。

    二.共享空间拓展的背景

     近年来,随着高校图书馆由传统的资源网络向现代化知识网络转变,“互联网+”的概念深入到各行各业,伸向世界各个角落,无处不在,公众获取各种信息的途径发生了翻天覆地的变化。因此,作为早于其它行业领域的信息技术、社会先进文化以及先进技术的吸取者和应用者的图书馆,更应该适应现代化大趋势的发展,以实体共享空间为基础,拓展以获取信息服务、加强对协同式学习环境、和对小组交流、协作、及指导方面,采取更为先进的、多样化、细微化、一对一,不受任何时间和空间限制的虚拟共享空间,以满足读者对信息、知识、相互交流协作化学习和知识创造的需求。

   三.拓展共享空间的措施

 (一)以湖北大学为例。早在2004年湖北大学新馆落成时就具备了共享空间的雏形,很多服务和设施已经蕴含了Lc诸多要素。例如:多媒体阅览室、电子阅览室、开放式借阅一体化阅览室、专门为教师设计的阅览室等等。2014年,为响应湖北大学全民阅读活动领导小组发起《读书在湖大-2014湖北大学全民阅读活动倡议书》的号召,图书馆进一步加强了对学习共享空间(Lc)的构建。

重新整合图书馆的资源,重新设计图书馆的核心服务,组建学习小组。首先以读者服务部牵头,遴选了读者服务部(二)中的历史学科作为试点,选取了一部分学生组建专业学习小组,由有丰富服务经验的馆员作为学习小组的指导老师,在阅览室为学习小组提供共享空间的平台服务。然后再在全馆范围内推广应用。现在湖北大学图书馆已创建了若干个学习小组,每个小组由馆员或学科馆员负责,服务范围由开始的历史学科扩大到每个学院的许多学科;服务对象也由刚开始的部分学生扩大到全校的广大师生。如:“笃学笃行学习小组”,“笃学”就是志于学,专于学,厚于学,在知识与技能上实现厚积厚载。“笃行”就是重于行,实于行,立于行,在思想与实践上实现知行统一。“笃学笃行”是对教育教学方法、学生成长途径的阐释与要求,体现了知行统一的教育思想;人文分馆设立的“文化发展研究专题阅览室”专门为教师科研团队提供服务,为长江学者科研团队的科研立下了汗马功劳。人文分馆组织的一系列读书沙龙,邀请文科学院的老师与学生面对面地交流,涉及内容广泛:英语学习、外国文学欣赏、中西文化比较、哲学与生活等等。即扩展了学生的知识面,增添了图书馆学术氛围,又加深了师生之间的互动,愉悦了读者,提高了图书馆的服务品质。

   (二)随着信息资源朝着数值化方向的发展,湖北大学图书馆配合实体共享空间,不断地拓展虚拟共享空间。进入到湖北大学图书馆主页上,通过“我的图书馆”、“湖北大学终身学习网”、“移动图书馆”、“手机阅读平台”以及“学科服务平台”“学术资源导航”、“超星发现”、“数字图书馆”等等,按需索骥,不仅可以享受到图书馆各种服务与支持,更能通过开展自主学习,满足读者自己求知的需要。

   (三)在“互联网+”环境下,湖大图书馆融合了信息、技术、设备及人力资源于一体,创建了多个QQ群,通过“托举明天的太阳”QQ群,读者可以把自己的学习体会、学习心得分享到QQ空间、人人网、校友网、豆瓣、新浪微博等等读者熟悉的社会化媒体。即彰显了读者的个性,也充分展示了Lc学习、交流、共享的特性。通过“书海拾贝”QQ讨论组,老师可以随时和馆员联系、交流,可以及时了解教学和科研所需的新书。通过“读者俱乐部-文献建设”QQ群,广大师生可以到湖大图书馆“点菜”,在这里你不仅可以选择“自助餐”,还可以享受私人订制的“点餐”服务,荐购自己需要的书目,恣意吸取自己想要的营养。

   (四)在“互联网+”环境下,湖大图书馆搭建了微信服务平台,通过微信服务平台,读者可以随时随地查询馆藏资源,随时随地了解个人的借阅现状,随时随地的汲取及时化、碎片化的有用信息。

    四.成效与建议

(一)成效

这种以“读者为中心”,集资源服务、技术服务、信息服务、设备及人力资源于一体的虚实相结合的无缝式共享空间,为读者提供了一个不受任何时空限制、随时随地、便捷快速地获取信息、知识的悦读乐园。使读者在这里协同式学习、讨论、休闲、交流学习经验、分享学习心得感到愉快、开心,是一种享受。这种虚实相结合的信息共享空间,吸引了读者,使读者纷纷回归图书馆。

(二)建议

1..共享空间的拓展,除了需要馆里的重视,经费的支持外,更重要的是馆员如何来进行周到的服务。而周到的服务除了需要热情的态度、敬业精神外,更需要专业的知识,特别是虚拟空间的拓展。所以,各馆在进一步拓展共享空间的同时,要加强业务人员的培训和引进。对馆员业务素质的培养,制定切实可行的人才发展规划,积极组织在馆人员参加各项职业技能培训;鼓励技术和业务骨干继续深造学习;吸引不同专业背景的高学历人才,组成技术强大、专业过硬、信息素养高的专业服务团队。

 2.在拓展虚拟共享空间内容方面: = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT 进一步丰富微资源,对馆藏资源进一步进行优化组合,也就是数据库与数据库之间,数据库与印刷型资源之间,一次文献与二次文献等之间的密切链接。分析读者用户的需求特点,分门别类地对信息进行整合加工,建立分类导航,为读者用户提供更方便更有价值的信息。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT 提供特色个性化的服务。通过主动去观察读者日常浏览的网站、关注用户微博、微信、个人空间,主动与用户沟通交流,了解用户所需所想,提供个性化、特色化服务。把QQ拥有的图片、表情和语音功能与图书馆特色个性化服务联系起来,实现与读者全方位的沟通与互动。这样既能高校将信息传递给读者,又能使读者获得美好舒适的阅读感受。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT 图书馆馆藏资源的分享形式也要多样化,一本热书,除了要有纸质版本、电子版本外,最好还能添加图形或者是微音频以及微视频版本,让读者在移动图书馆选择资源时又多了几种选择形式,读者不仅可以看书,还可以听书,看书的同时还有图画表情来吸引读者眼球,或者通过有意思的小视频、幽默有趣的漫画来理解信息资源,给读者视听上极大满足感的同时又让读者身心愉悦。从而达到了拓展信息共享空间,使之成为读者阅读乐园地目的。

 

参考文献:

     = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT 高峰 《谈谈阅读推广下背景下高校图书馆共享空间的建设》.《农业图              报学刊》.2015年第27卷第5期,第103-105页。

     = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT 赵健 《走向学习,认识与技术研究的深度融合》《远程教育杂志》.2010年第3期,第30-36页。

     = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT 韩翠峰 《“互联网+”环境的图书馆服务转型与发展》 《图书与清报》.2015年第5期,第29-32页。

     = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT 张虹 《浅议高校数字图书馆建设》.《长江论坛》.2005年第3期,第61-63页。

     = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT 赵一洁等  《互联网+环境下图书馆微服务研究》.2016年第36卷第5期,第133-137.

 

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