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基于西安科技大学的MBA培养质量保障体系构建研究

时间:2016-09-05来源: 作者: 点击: 151次

摘要:提高培养质量是深化专业学位研究教育综合改革工作的首要任务,论文论述了西安科技大学MBA质量保障体系框架、质量保障体系实施情况、成效,指出了学校完善质量保障体系的路径,向同类院校建立健全MBA质量保障体系提供了主要思路及实施建议。

关键词:西安科技大学;MBA;培养质量;保障体系

国务院学位委员会、教育部2015年7月发布了《专业学位类别(领域)博士、硕士学位基本要求》,这是贯彻落实教育规划纲要的重要举措,目的是为教育行政部门开展质量监督、学位授予单位保证学位授予质量提供参考依据[①]。11月,在北京召开了“深化专业学位研究生教育综合改革推进会”,教育部副部长杜占元明确指出,深化专业学位研究生教育综合改革工作要紧紧围绕“服务需求、提高质量”[②]这一核心开展。

MBA教育是我国专业学位研究生教育的重要组成,提高培养质量是促进其发展核心任务。西安科技大学是国务院学位委员会、教育部批准的第八批MBA培养院校,近年来,努力构建MBA培养质量保障体系,取得了较好效果。论文介绍了西安科技大学MBA质量保障体系构建、实施及成效,分析现行保障体系中存在的问题,并提出针对性改进建议,以期为同类院校完善培养质量保障体系提供有益借鉴。

一、           西安科技大学MBA质量保障体系概述

西安科技大学将提高培养质量作为MBA教育改革与发展的核心任务,完善的质量保障体系是提升质量的基础工作,学校遵循MBA教育规律,坚持以“多主体、多角度”的原则,从八个方面构建了质量保障体系。

(一)组织机制保障。西安科技大学MBA教育采取校、院两级管理机制,学校组织成

MBA教育指导委员会(MBA教指委),成员由主管校领导、研究生院教育专家、企业行业专家及校内专家组成,主要负责审定、修订培养方案、质量标准。管理学院成立MBA教育管理中心(MBA中心),院长担任主任,主要负责项目推广、师资组织、教务、教学管理、学位申请、学生管理及企业实践落实等工作;教授委员会,成员由学院教授组成,主要负责研究MBA培养工作流程,通过听课、访谈、问卷等方式对教学质量进行评价监督,提出改进意见,保证培养目标的实现,对学术问题进行仲裁,给出结论性意见。

(二)师资选拔保障。《西安科技大学MBA任课教师遴选办法》明确指出,MBA任课教师须是副高级以上职称或具有博士学位的讲师,教师本人先向MBA中心提出任课申请,中心组织教授委员会试听课程,并审查其课程大纲、教案、日历、课件等教学文件的内容及规范性,合格后才能安排授课。按照《西安科技大学MBA指导教师遴选办法》,MBA指导教师除具有硕士生导师资格外,还需有企业咨询等相关经验。

 

(三)学生管理保障。学校制订了严格的学生管理及考核制度,包括《MBA学员考勤制度》、《MBA学籍管理规定》、《课程考核与管理办法》、《课程考试纪律及违纪处理规定》等,与其它制

度规定汇编成《MBA研究生手册》,开学时发到每一位学员手中,并在入校教育时进行讲解、强调。此外,学校研究生院还有关于学术道德与科研诚信、学术不端的处罚规定等普遍性制度,也适用于MBA。同时为每个年级指定专职班主任,强化学生管理。

(四)教学管理保障。主要采取由课程组管理、教授委员会督导、MBA中心监控的三维管控模式。课程组负责安排课程,对课程组成员的教学文件把关;教授委员会不定期听课,提出改进意见,提交《MBA教评教意见表》;MBA中心负责期中、期末教学检查,师生座谈会,电话回访,组织学员填写《MBA学评教意见表》。

(五)学位审批保障。坚持过程控制与结果管理相结合,以过程管理为主。从学位论文开题、中期检查、预答辩、论文相似度检测、预盲审、盲审直至论文答辩,体系完善,环环相扣,确保了学位论文质量。其中,预盲审是我校在学位审批实践中的创新型举措,即在学位论文盲审之前,分别由一位校内专家与一位校外专家对论文进行审阅,提出修改意见,并决定论文是否进行最终盲审。

(六)激励反馈保障。以多主体评价及各类成果为依据,奖励优秀教师。学院设立了“最受学员欢迎教师”奖,奖励每学年学评教中排名前三的教师;对在教学上需要改进的教师,由教授委员会听课,对其教学文件复审,将结论反馈至课程组,作为以后排课依据。学院对教师的各类成果进行奖励,重点奖励在案例开发上有突出成果的教师。

(七)淘汰机制保障。在学位审批各个环节上,对未达到学位授予标准的学位论文,终止流程,学生针对问题认真修改,待符合要求后重走流程。按照《管理学院硕士生导师招生规定》,有连续两届指导的学位论文不通过的、同一届指导的学位论文中有2个及以上不通过的,教师下一年暂停招生。

(八)办学条件保障。学校累计投入400万元建设了决策模拟实训中心、3E能源经济实验室、人因工程实验室、证券投资交易模拟实验室及多媒体案例讨论室,购置了国泰安宏观经济数据库、WIND经济数据库,并在神东煤炭公司、华能华亭煤业集团、长庆石油集团、神华宁煤集团等单位建立了MBA实习基地,为MBA学员的学习和学位论的研究提供了充分支持。

二、      西安科技大学MBA质量保障体系实施情况及实施成效

依托较为完善的质量保障体系,学校MBA培养质量实现了稳步提升,取得了较为显著的成效。

(一)组织机制配合协作,各类问题及时解决。在MBA教指委、MBA中心及教授委员会配合协作下,及时解决了培养、教学、学位审批及学员管理中的各类问题。根据国家宏观政策、培养及行业企业需求等,MBA教指委先后主持3次修订MBA培养方案,增开了资源经济学、MBA学位论文写作、创业管理等课程。经教授委员会讨论,制订了课程大纲、教案等教学文件的参照标准,明确了盲评结果为“修改后答辩”学位论文的处理意见。

(二)严格筛选,保障教学质量。通过严格筛选,学校已经拥有意志较高素质的MBA师资队伍,现由校内任课教师57人,均具有副高级以上职称或博士毕业,最高学历获得院校主要是西安交通大学、上海复旦大学、中央财经大学,组建了25个课程组,每个课程组至少保障2名及以上校内教师。此外,学校还组建了一支来自各类企业行业、管理实践经验丰富的校外教师队伍,担任MBA校外指导教师。

(三)强化过程管理,保障教学质量。在教学过程中,学校以课程大纲、教案、案例讨论、大作业、试题、考勤记录等详实的管理资料加强教学管理,坚持每门课程以“试题+案例”方式进行综合考核,以适应MBA教育特点。教师根据教授专家提交的《MBA教评教意见表》,不断改进教学方法,提高教学质量;MBA中心通过《MBA学评教意见表》、座谈及电话回访等方式调查,95.14%以上学员对教学质量“非常满意”。

(四)严肃纪律制度,学员管理成效显著。《MBA学员考勤制度》明确规定了学员缺课课时达到该门课总课时的1/3及以上时,取消该课程考试资格,并酌情给予1次重修机会,如重修时仍无故缺课达总课时1/3及以上时,该生将不得再重修该门课程。制度执行方面,MBA中心将学员课程指纹考勤记录公示并反馈至任课教师,作为考勤成绩。经过纪律约束,课程平均到课率达87.62%。

(五)   高效督导管控,学位论文质量逐年提升。在学位论文审批及淘汰机制作用下,MBA学

位论文质量逐年提升,一次盲审通过率从2013届的90.12%提高到了2015届的96.28%,研究水平、撰写质量得到校外评阅专家认可。

(六)重奖激励,收货各类成果。通过重奖激励,教师积极性大大提高,在案例开发上,不仅自主开发了19个行业案例,还踊跃参加清华大学MBA案例库、大连理工大学MBA案例库的开发;课程培训上,已有51位教师参加了由全国MBA教指委举办的各类课程培训,教师们不断更新教学内容,改进教学方法,将最前沿的理论知识与最先进的管理理念传授给学员。

三、      存在的问题及改进对策

尽管学校在提高MBA培养质量方面取得了一些成绩,但仍会不断探索提高质量的

路径,继续完善质量保障体系。

(一)完善过程分流培养机制[③]。在MBA培养质量监控方面,建立完善的过程分流的

质量保障机制至关重要。虽然学校已经建立了相关的淘汰机制,但主要局限于学位审批环节,应向培养环节拓展。在培养过程的各阶段质量审查还是实践训练中,建立明晰的过程分流体系,及时警示并尽早分流因自身原因而达不到标准的学员,对保障MBA培养质量无疑会有较大促进。但在具体建立过程中,应遵循MBA教育的规律,同时还应考虑到执行过程的公平与可操作性。

(二)健全质量跟踪和反馈机制。学校现行的质量跟踪,反馈主要是通过听课、评教、检查教学进度和教学计划执行情况等方式对教学工作进行检查督导、教学信息的采集反馈以及教学质量的跟踪管理工作,不能及时掌握毕业生发展质量,反哺教学,而就业质量是衡量MBA办学水平的重要指标之一,学校应尽快建立健全毕业生、用人单位、教育主管部门三方参与,毕业生满意作为检验的质量跟踪及反馈机制[④],定期听取用人单位意见,开展人才培养质量和发展质量分析,及时调整人才培养结构。

(三)建立质量信息公开平台。建立MBA教育质量信息公开平台,面向全社会,主动公开MBA培养质量和发展质量信息,定期发布本单位MBA教育发展质量报告,一方面引导社会参与质量监督,促进学校质量自律;另一方面加强信息服务,提供决策依据,提高管理效率[⑤]

(四)营造质量文化。作为理工科院校,学校校园文化相对单调,尽管有强烈的质量意识、比较规范的刚性制度,但柔性的质量文化比较缺乏。学校应通过质量制度建设,加强导师、研究生和管理人员的质量意识,形成体现自身发展定位、学术传统与特色的质量文化。

        总之,构建MBA质量保障体系是一项系统性、长期性的重要工作,直接影响了学校MBA教育的健康发展,学校要主动迎接挑战,不断健全具有西安科技大学特色、优势的MBA质量保障体系,为国家培养“适应我国工商管理和经济管理部门需要的,特别是能源(矿业)管理需要的,具有人文精神和创新精神的高层次、务实性、技术与管理相结合的综合型管理人才”。



[③] 甄良、康君等.专业学位研究生培养质量评价及保障体系的构建〔J.研究生教育研究,2012(12)55

[④] 张瑶祥.基于三方满意度的高效毕业生就业质量评价研究〔J.中国高教研究,2013(5)82

[⑤]黄宝印、徐维清等.加快建立健全我国学位与研究生教育质量保证和监督体系〔J.学位与研究生教育,2014(3)8

参考文献:

〔1〕   黄宝印、徐维清等.加快建立健全我国学位与研究生教育质量保证和监督体系〔J.学位与研究生教育,2014(3).

〔2〕   张瑶祥.基于三方满意度的高效毕业生就业质量评价研究〔J.中国高教研究,2013(5).

〔3〕       甄良、康君等.专业学位研究生培养质量评价及保障体系的构建〔J.研究生教育研究,2012(12).

〔4〕       周文辉、李明磊.基于高效调查的研究省培养质量保障机制研究〔J.教育研究,201303.

 

 

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