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论习近平同志的教师道德观

时间:2016-11-28来源: 作者: 点击: 41次

杨祖恩绵阳师范学院传媒学院邮编 621006

摘要德为师之本,为师需德高。师德是教师的灵魂,是做一个好老师的基本要求。师德关系着教书育人、关系着学生的成长与发展、关系着国家和民族的前途与未来。习近平总书记高度重视思想道德建设,更加重视教师道德建设,对师德的认识赋予了民族性和时代性,并为新时期中国教师道德建设提出了明确的要求。本文通过对习近平总书记关于教育工作的系列重要讲话的学习和研究,对习近平的教师道德观进行了探索和总结。

关键词习近平师德理想信念道德情操知识技能仁爱之心

前人强不如后人强。谁掌握了当代教育,谁就掌握了世界的未来。当今世界纷繁复杂,综合国力的竞争日趋激烈,人才是综合国力竞争的最主要因素。教育是培养人的工作,是关系着一个国家、一个民族的子孙后代的素质,决定其竞争力强弱的一项极其重要的工作。教师是教育任务的承担者,办好教育关键靠教师。韩愈说,“师者,传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的根本任务,通过教育把受教育者培养成才是教育工作的最终目的。对于人才来说,有德无才是次品、无德无才是废品、有才无德是危险品。教育工作不能出现次品、废品,更不能出现危险品。人们把培养忠诚于该社会的统治阶级的人才,视为衡量教师行为善恶的最高道德标准。

道德以其特有的认识功能和调节功能对人与人之间的关系进行调整,维护社会的秩序和稳定。教师道德既调节教师与学生的关系,又影响教师教书育人的工作质量,还是学生道德品质形成的重要影响因素。德国教育家赫尔巴特说,“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此,也是教育的最高目的。1P 3 教师的品行在教书育人活动中对学生的品德的形成有着潜移默化的、不可替代的作用。卢梭就告诫教师:“你要记住,在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”2P99培养优秀人才,需要教师具有高尚的道德。因为德为师之本,为师需德高。中国共产党人一直重视教育工作,重视教师工作,重视教师道德建设。邓小平同志曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”3P108习近平总书记在2014年9月教师节前夕在北京师范大学作的“做党和人民满意的好老师”的讲话,对教师道德赋予了民族性和时代性,并为新时期中国教师道德建设提出了明确的要求,做一名好老师是师德建设的指向,也是教师的理想和目标,是教师幸福的源泉。认真学习、研究和贯彻习近平总书记的教师道德思想,是当前我国教育工作者的重要任务,也是建设中国特色社会主义教师道德,促进党和人民的教育事业健康发展,为实现全面建成小康社会、实现中华民族的伟大复兴做出积极的贡献的必然要求。笔者通过认真阅读习近平总书记关于教育的系列重要讲话,自认为理解和把握了总书记的教师道德思想并形成拙文,就教于同行。

一、做党和人民满意的好老师是教师的人生价值

人生价值,就是一个人一生实践的价值,一生的实践活动对自己和社会所具有的作用和意义。人生价值的实现是一个人以自己的人生实践活动不断改造外界物,创造社会财富满足社会和自己需要的复杂过程。它既依赖于一定的社会制度、生产力发展水平、历史环境等社会客观条件,又取决于个人的主观努力和奋斗的程度,即个人实现人生价值的主观条件。人生价值的实现,是每一个人毕生的追求。记得有一位普普通通的老师曾说,人,来到这个世上,总希望实现自己的人生价值。人生价值包含社会价值和个人价值,其具体形式为物质价值与精神价值。在中国特色社会主义环境下,教师的社会价值与个人价值的实现均体现在做一名党和人民满意的好老师。

教师的社会价值的实现是做党和人民满意的老师。伟大的人民教育家陶行知先生的“教师手里操作民族和人类的命运”,是对教师的社会价值的高度概括。习近平总书记指出,“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”4教师的社会价值,就集中表现在满足党和社会、人民的需要。党和人民需要更满意的教育,更满意的教育需要好老师。做党和人民满意的好老师是党和人民对教师的需要,是教师的最大社会价值。学生需要好老师,满足学生成长的需要是教师社会价值的具体体现。好老师教给学生知识、教给学生做人的道理,让学生受益终身。好老师帮助学生实现自己的梦想,为中国梦的实现培养优秀人才体现教师的最大的社会价值。不好的老师不负责任、误导学生、耽误学生青春,往往毁掉一批又一批学生,是最大的恶。这种教师也常常被学生所遗忘,被社会所抛弃,自身的价值无法实现。

教师的个人价值的实现是做党和人民满意的老师。教师的个人价值就是满足个体物质需求与精神需求的程度,即物质价值与精神价值。就教师物质价值的实现来说,在社会主义市场经济条件下,一个人的合法收入应当来源于因为自己对社会或者他人的服务、满足了社会或者他人的某种需要而得到社会的肯定后给予的回报。教师的主要工作是教书育人,通过培养合格的社会主义事业建设者和接班人,促进学生健康成长而满足党和社会、学生的需要,服务于中国特色社会主义事业的发展与学生的发展,从而获得应有的相应的报酬,应当是教师生活的主要收入来源,在通常情况下,教师让党和人民满意、让学生满意度是衡量教师对社会贡献大小的度,往往也是社会给予回报的度。因此,做党和人民满意的好老师是教师物质价值得以实现的主要渠道。就教师精神价值的实现来说,是党和社会、学生的精神上的肯定与颂扬。“桃李满天下”,是教师的最大安慰、也是最大幸福,是教师的最大精神价值。当老师,要想在物质财富上有太高的收获是困难的,而精神上的收获是主要的,也是最大的。正如陶行知先生所说,“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”5P298

二、做党和人民满意的好老师是当代中国教师道德的特质

教师道德是教师在教育实践活动中应该遵循的行为准则和应具备的思想品质,以及与之相应的道德观念和情操。教师道德属于意识形态,具有其时代性、民族性。习近平同志的教师道德思想是中国特色社会主义的师德,是实现中国梦背景下的教师道德。“四有”是师德的基本要求,也是中国特色社会主义师德的特质。

(一)、有理想信念是师德的原则。“做好老师,要有理想信念。”习近平同志强调,革命理想高于天。“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。6他在2013年教师节前夕向全国教师致的一封慰问信中对教师提出了“三个牢固”的要求,第一就希望广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,做学生健康成长的指导者和引路人。

教师“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的崇高道德应集中体现在教师对祖国、人民的热爱,对党和人民教育事业的奉献。因此,好老师心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。在建设中国特色社会主义的历史阶段,坚定的中国特色社会主义理想信念就应该是教师道德的基本原则,不仅教师要有这一理想信念,而且教师还要培养学生们的坚定的中国特色社会主义信念,培养学生的中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信,成为社会主义事业的建设者和接班人。同时,教师还要有梦想、为中华民族复兴而努力的梦想,“做中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦,让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。”7

(二)、有高尚人格是师德的核心。“做好老师,要有道德情操。”高尚人格是教师从事教书育人工作的前提。首先,教师的高尚人格是获得学生尊重和信任的前提。在老师、专家学者对学生的调查中,关于学生最喜爱的老师的第一特征无不是老师人格高尚、待人友善。我们也不曾想过一个人格低下的老师能够得到学生的尊重和信赖。其次,高尚人格也是提高教师教书育人效果的重要影响因素。亲其师信其道。学生对老师的情感往往会迁移到接受老师的教育教学上。在调查中发现,学生们在自己喜欢的、德高望重的老师上课时心情特别轻松、注意力特别集中,学习效果好。在老师对学生做思想政治工作时也常常出现这样的有趣现象,当批评教育学生的老师是学生不认识、甚至是学生不认可的老师时,学生往往桀骜不驯,不愿接受批评教育。但是,一旦是自己所崇拜的老师来做同一学生的批评教育工作,哪怕用同样的语言、同样的方式,也能收到事半功倍的出奇效果。再次,教师高尚人格是培养学生高尚人格的前提。“学高为师、德高为范。”只有人格才会影响人格。教师的为人师表集中表现在对学生的人格培养上,教师的人格表现对学生起到的是润物细无声的潜移默化的影响,这种影响常常是终身的,对学生健康成长有着非常重要的作用。因此,“广大教师必须率先垂范、以身作则,引导和帮助学生把握好人生方向,特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。”8

教师的高尚人格要求教师做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。表现为教师热爱党、热爱祖国、热爱学生、忠诚党和人民的教育事业,要有千教万教教人求真的追求真理的精神,要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神和“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执著精神。

(三)、有知识技能是师德的基础。“做好老师,要有扎实学识。”教师的根本职责是教书育人,把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义事业的建设和接班人,就必须具有渊博的学识,精湛的教学技能。“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁。刀法如果用得对,则一笔下去,万龙点睛。”9P299首先,知识技能是教师“授业”的需要。黄宗羲说,“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”这说明教师必须是闻道在先,术业有专攻之人,必须先受教育,学之在前。常言道,要给学生一杯水,教师就得有一桶水。教师只有拥有扎实学识,才能深刻理解教学大纲和全面理解教材内容,给学生传授先进的科学文化知识、启迪智慧。传播知识,还需要技能,授人与鱼不如授人与渔。教师给学生传播知识就犹如给一个仄口的瓶子倒水,方法得当,进去的水就很多,方法不当则恐怕水都倒在外面了。其次,知识技能是教师“传道”的需要。传马克思主义之道、传中国特色社会主义理论之道是教师重要任务。它需要教师对马克思主义、中国特色社会主义理论“真学”、“真懂”、“真信”、“真用”,做一个坚定的马克思主义者。思想政治教育最忌讳以己昏昏使人昭昭和自己都不信不懂,讲起来口是心非,缺乏底气。思想政治工作技能更重要。思想政治理论课教学以及思想政治教育效果差的主要原因就在于思想政治教育教学工作者的教学是照本宣科、僵化教条、听起来如牛嚼操、枯糙无味,让人昏昏欲睡。再次,知识技能是教师“解惑”的需要。解惑犹如解心灵的疙瘩,胡拉乱扯只会是疙瘩越来越紧。它需要耐心细致、方法得当。

名师出高徒,师高弟子强。名师必然是知识渊博之师,教法精道之师。知识和技能来源于学习。知识经济时代,知识成倍增长,人不学要落后已成为现实。作为知识的传播者,教师理当率先学习,成为学习的先行官。习近平同志在2013年就指出,教师要“牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。”10随着以网络为代表的新媒体的出现,先进的教学手段以及知识传播手段日新月异,教师不学习就跟不上时代的潮流,无法提高教学技能,就会被时代、被学生淘汰。

(四)、有仁爱之心是师德灵魂。“做好老师,要有仁爱之心。”爱是高尚品德的基础。教师的爱应该是洒向人间都是爱,包括爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义。首先,教师培养有爱心、仁义之心的优秀人才,需要教师自身有爱心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始,爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。其次,教师对党、对祖国、对人民的爱,对教育事业的忠诚归根到底要落实到对学生的爱。因为,学生是国家、民族的未来,是党的事业的继承人,没有对学生的爱,那一切所谓的爱都是泡影。学生是教育事业的主要对象,把学生培养成才,是教师一切工作的出发点和落脚点,没有对学生的爱的所谓对教育事业的热爱如同空谈。

爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。教育和教学活动,是在教师和学生相互配合、相互协作的过程中进行的,配合与协作的好坏,或者说教育和教学的效果如何,在很大程度上取决于教师对学生的态度,在于教师是否对学生倾注热爱之情。热爱学生是师德的本质,是衡量教师道德水平的准绳。教育是一种感化人心的工作,而“感人心者莫先于情。”热爱学生是教师道德中一种起决定作用的本质,是教育艺术的基础和前提,教育过程中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。苏霍姆林斯基曾说,教育技巧的全部奥秘也就在于如何保护儿童。他强调,不爱孩子的人,不能做教师。

爱学生就要关心学生、了解学生,尊重、信任学生。教师热爱学生,首先要关心学生,了解熟悉自己的教育对象。关心学生的思想、学习、生活乃至家庭。了解学生是真爱、恰如其分的爱的前提。俗话说“知之甚,爱之切”,对学生爱不起来,大多数与不了解学生有关。特别是所谓的差生,老师如果只看到他差的一面,不了解他好的一面,在认识上就会有偏差,情感上就会有隔膜,在处理问题时就会有失误。差生也有闪光点,发现学生的长处、给他们一个展示的平台,才能做到让学生人人成才有平台、有机会,人人都能够成才;教师热爱学生,就要尊重学生。尊重是每个人的需要,更是青少年学生的需要。尊重学生就要尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和隐私。人格是平等的,所以,教师尊重学生就要坚持平等的原则,不能只爱“优生”而不爱差生,教师的爱应该是洒向学生都是爱;教师热爱学生就要信任学生。人生有信二百载,会当击水三千里。信任是一种力量,学生往往从老师的信任和期待中,体验到人的尊严和价值,激发自己不断进取,从而使先进更先进,后进赶先进。如果教师怀疑或者贬低学生,会伤害学生的自尊心,导致学生自暴自弃,甚至毁掉一个学生。

三、培养高素质教师队伍需要加强师德建设。努力造就一大批一流教师,不断提高教师队伍整体素质,是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。”11造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍需要大力加强教师道德建设。人们道德品质的形成往往与道德评价有关,通过道德评价告诉人们,什么是社会肯定或者嘉奖的、什么是社会可以接受的,什么是社会反对的,什么是社会要予以严厉惩处的,从而影响人们道德行为的选择与道德行为习惯的养成。高尚师德需要社会建设、需要教育培养、更需要教师自我修养。加强师德建设一是需要靠党委、政府和社会高度重视,二是需要加强教师道德教育,三是需要教师加强自身修养。

(一)党委和政府应高度重视师德建设工作。尊师重教与国家的兴衰密切相联,在中国的历史上就有“国将兴、必贵师而重傅。贵师而重傅,则法度存;国将衰、必贱师而轻傅,则法度坏。”实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要教育的健康发展,需要一批德高学博的人乐于当教师,这需要在全社会形成尊师重教的良好社会风尚。重视师德建设一是要尊重、关心教师,让教师感受到从事教育事业的崇高社会地位和较高社会价值。真正让教师安心教书,全心育人。尊重教师应弘扬尊师重教的中国优良传统,尊重教师的人格、尊重教师的劳动。关心教师应体现在关心教师的学习、生活,适度提高教师的经济待遇、让教师无饮食之忧,能安居乐业,乐于从教。二是要加强优秀教师的宣传与奖励。榜样的力量是无穷的。加强师德建设需要为教师树立学习的榜样,这就需要媒体加大优秀教师的宣传力度,让广大教师看到一个优秀的人民教师的具体形象,让优秀教师的事迹在教师道德的建设中起到示范和引领作用。加强师德建设还需要加大优秀教师的奖励力度,让优秀教师的人生价值得以充分体现,让优秀教师得到教师的仰慕,人人希望成为优秀教师。三是要加大不良师德行为的打击力度。由于受市场经济这把双刃剑的影响,一度时期放松了思想政治教育工作,忽视了精神文明建设,也使师德建设受到严重的削弱,社会上重智育、轻德育,重业务、轻政治,重能力、轻品行,重私利、轻公益等倾向的存在,导致我国在一些领域出现道德滑坡现象,教师队伍也未能完全排除干扰,一些教师利欲倾心,恶性膨胀,干出了完全违背教师道德、伤害学生的伤天害理的违德甚至违法行为。对于这些害群之马,应当以零容忍的态度予以清除和严厉的打击,净化教师队伍,提升教师队伍形象。

(二)加强教师道德教育。教师道德教育是按照一定社会对教师职业道德的要求,有目的、有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响的实践活动。通过教育提高教师职业道德认识,把道德的感性经验上升到理性认识,提高教师选择道德行为和识别善恶的能力,增强履行教师道德义务的自觉性。通过教育陶冶教师职业道德情感,培养教师对党、对国家、对人民、对学生和对教育事业的热爱之情,让教师真正情系教育,忠诚党和人民的教育事业,鞠躬尽瘁死而后已,同时,提高教师判别真假、善恶、美丑的能力,自觉抵御不良思想和作风的影响。通过教育,锻炼教师职业道德意志并确立教师职业道德信念,使他们在教书育人的过程中能够开拓创新、披荆斩棘、克服重重困难争取教书育人的良好效果,抵御各种诱惑,坚持“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神忠诚于教育事业。人的道德品质的形成是一个长期的、容易受个人所接受的教育和环境的影响,因此,师德教育应当长期坚持,做到时时拂勤试,无使惹尘埃。

(三)教师加强自身修养。教师道德修养,是指教师为形成良好道德品质所进行的自我诊断、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我锤炼的过程,以及所达到的水平。道德修养与道德教育犹如道德品质形成的双轨,缺一不可。道德教育是外因、道德修养是内因。人只有自觉进行道德修养,社会道德教育所提出的道德要求才能转化为个人内心信念,指导道德行为的选择,塑造出崇高的道德品质。教师要具备良好的教师道德,除要长期坚持进行师德教育外,关键在于教师自身必须结合教育教学实践,自觉加强师德修养,不断提高师德认识、陶冶师德情操、锤炼师德意志,努力把外在的道德要求内化为自己的道德信念,进而形成道德品质。教师进行师德修养一是要坚持终身学习,以科学的理论为指导。二是要与教育教学实践相结合,使道德修养落到实处。三是要严格自我剖析,高标准、严要求自己,及时消除消极影响,自觉净化道德品质。四是要自觉坚持慎独,坚持在小事情上下功夫。从小事做起,从小处起步,防微杜渐。

“做党和人民满意的好老师”是习近平总书记对我国教师的要求和希望,也是习近平总书记的教师道德观的集中体现。习近平同志的教师道德观是当前和今后我国教师道德建设的总要求,需要我国各级教育行政机构的领导干部、工作人员,各级各类的学校领导、教师认真学习,领会精神、把握实质,用于指导教师道德建设工作,努力建设一支师德高、能力强的高素质教师队伍,为实现全面建成小康社会、实现中华民族的伟大复兴的中国梦做贡献。“我们深信,如果全国教师对于儿童教育都由鞠躬尽瘁死而后已的决心,必能为我们的民族创造一个伟大的新生命。”12P2

参考文献:

〔1〕 张庆远.师德言行集[M].四川教育出版社,1989年4月,第二版.

〔2〕 卢梭.爱弥尔[M].商务印书馆,1983年版,第99页.

〔3〕 邓小平文选第二卷[M].人民出版社,1994年10月.

〔4〕 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].光明日报,2014.0910(1).

〔5〕 陶行知教育文选[M].教育科学出版社,1981年版.

〔6〕 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈会时的讲话[N].光明日报, 201.09.10(1).

[7]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈会时的讲话[N].光明日报, 201.09.10(1).

[8]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈会时的讲话[N].光明日报, 201.09.10(1).

[9]陶行知教育文选[M].教育科学出版社1981年版.

[10]习近平向全国广大教师致慰问信[N].《中国青年报》,2013年09月10日01

[11]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈会时的讲话[N].《光明日报》, 201.09.10(1)版.

[12]陶行知教育文选[M].教育科学出版社,1981年版.

本研究得到四川省高等学校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师师德研究中心课题习近平同志关于教师队伍建设讲话精神与师德问题研究(项目编号CJSD15-009)资助

 

作者简介:杨祖恩,男,1964年6月生,教授,绵阳师范学院传媒学院院长。主要研究方向是大学生思想政治教育、中国特色社会主义理论、新闻教育。

 

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