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思维导图在英语写作教学中的应用实例

时间:2016-11-28来源: 作者: 点击: 219次

阿克苏市高级中学   梁恩惠

摘要:写作是高中英语教学的重点和难点。思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,具有人类思维的强大功能。针对当前中学生写作困难的现状,在教学过程中利用思维导图进行写作教学实践,能培养学生的发散思维能力,简单明了,效果较为显著。

关键词:高中英语;  写作教学;  思维导图

 

写作是人类有意识地使用语言和文字来记录资讯、表达意向,是一种特殊的,有目的的社会实践活动的记录,也是为满足人类社会活动实践和学习社会知识的需要而产生的。英语写作以培养学生的综合语言运用能力为总目标,在高中英语教学中有着重要的地位。

一、高中生英语写作中存在的主要问题

在英语教学中,我们常常听到这样的说法:英语的学习活动应遵循听、说、读、写的语言学习规律,写作总是被排在最后,于是出现了忽视英语写作的现象,学生写作难的呼声也不绝于耳,由此,写作教学出现了种种影响学生英语综合能力提高的问题,书面表达也成为学生最容易失分的部分。

学生写作主要问题表现在以下几个方面:

1.句子结构错误。

1:In order my future, I should study hard. 应写成:I should study hard for a better future.或In order to have a better future, I should study hard.

2:After class activities very good, I like it.应写成After-class activities are very good, I like them.

3:When I without money, I have to turn to parents for help. Without 不能作谓语,应该用run out of 替代。

2.逻辑结构混乱。主要表现在人称混用,指代不明。例如:Only if we study hard, can you achieve your dream; 还表现在文章缺乏连贯性,学生往往是想到一句写一句,显然是写作之前没有做到“胸有成竹”。

3.无话可说,无从下笔。学生读懂了题目要求,但不知怎样用英语表达,或者只能写出三两句,要么胡拼乱凑,要么无话可说,更有甚者,写作部分一片空白。

4.照搬照抄背诵范文,不会灵活运用范文模式,造成词不达意。

二、思维导图在高中英语写作教学的应用。

思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学艺术逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

教育学者李猛(2010)在《思维导图大全集》指出:“思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。”

思维导图在全球范围内被广泛地应用到工作、学习和生活等众多领域当中,并被证实为一种行之有效的思维工具。在我国的教学领域,虽然思维导图的应用还处于起步的阶段,但是它的效用已引起许多教育者的关注。

以思维导图在高中英语教学中运用为例。高中英语教材每单元都包含一个热门话题,教师可以从不同层面对这些话题进行引导,利用思维导图法可以帮助学生理清思路,将所学过的词汇及表达运用于写作中,老师还可以适当地拓展相关词汇。

English around the World Global Warming 为例。

1) English around the World 有关英语语言学习类的书面表达主要涉及学习方法的介绍,包括听、说、读、写等方面能力的培养、如何选材学习心理和学历态度等。教师可以从英语的重要性、学习方法和励志名言三方面帮助学生理清思路。

2) Global Warming  关于全球变暖的书面表达一般涉及:全球变暖的主要原因和应该采取的应对措施或建议等内容。教师可以从全球变暖产生原因、影响和措施三方面对这一话题进行梳理。

 

 

 

 

   

通过一个学期的实践,我发现思维导图法对写作教学很有效,不仅在写作方面使学生摆脱了无话可说、东拼西凑、语无伦次的困扰,而且也扩大了学生的词汇量。

我在思维导图教学实践近一个月后,给出作文话题——英语的重要性和学习方法,进行写作训练。以下是我班高一新生的一篇习作:

With the development of science and technology, more and more people begin to speak English. English is the official language of many countries and is widely used. (点评:这句话可以写成English is widely used as an official language in many countries. )It is essential to learn English well if you want to go abroad to learn advanced technology. In the international trade, most of the business letters are written in English. We started to learn English at an early age. Besides, English is one of the important subjects in college entrance examinations.(点评:in college entrance examinations改为at school更确切些)

How can we study English well? The following is my advice. First, build a good habit of getting up early and make good use of your spare time to practice reading. Then, preview the new lesson and review what you have learned. Next, refer to some reference books if necessary. In addition, insist on speaking English as much as possible. Don’t be afraid to make mistakes or being laughed at.

To be short, practice makes perfect. Seize every chance to practice, because nothing is impossible.

运用思维导图的前提:

学生应具有一定的词汇量。在平时的阅读、听说训练中学生应该有意识地积累一些有用的词或短语,利用零碎时间来加强巩固;高中英语课程每一单元都是一个话题,教师可以在备课时有意识地准备与话题相关的材料并且反复地运用在听说读的训练中,使学生对原本陌生的话题有所感知,还能积累生词或短语,为写作做铺垫。

作为英语教师,我们需要针对不同话题、不同体裁和不同特点的文章进行分类整理,收集相关资料,整合各类信息。写作前,给学生进行大量的信息输入;写作中,关注学生的文本信息输出;写作后,不断地反思和修正自己的教学行为。运用思维导图进行写作教学之后,我发现教学成效较为显著,学生写作现状已经大为改观。但提高英语写作能力并非一朝一夕之事,它需要长期不懈的坚持和一点一滴的积累,我相信只要用心学生是可以写出好作文的。

 

参考文献:

[1] 李猛. 思维导图大全集[M]北京:中国华侨出版社,2010.

[2] 东尼·博赞(Tony Buzan). 思维导图系列丛书[M]叶刚,译.北京:中信出版社,2009.

 

 

 

 

 

 

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