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浅谈中学青年政治教师培养思路

时间:2016-11-28来源: 作者: 点击: 90次

王恩君  甘肃省白银市第十中学   730900

摘要: 中学青年政治教师是教育教学可持续发展的生力军。中学青年政治教师要在各种学习中不断丰富自身的专业知识,提高自身的职业道德素养;应该积极、主动承担公开课,在每一次公开课获取重要的实践与体验;要不断更新自己的专业知识,更重要的是要通过跨学科的大阅读来完善和充实自己;不但要积极参加学科组统一组织的公开课听课、评课活动,更重要的是要自觉坚持进行定期与不定期的个体听课学习活动,积极学习、借鉴优秀教师的经验,在学习中发展,在发展中学习。教师要善于把问题变成课题,在课题研究中反思存在问题,探究问题,解决问题,促进自身专业成长。

关键词: 青年政治教师、学习成长、教学能力。

中学青年政治教师是教育教学可持续发展的生力军。中学青年政治教师在个人成长过程中,我认为必须通过“六个学习”促进专业成长。

(一)在先进教育理念中学习成长

教育念与教学的其他方面与教育效果的关系,中学青年政治教师改变教育思想、教育观念,对提高教学质量起了多么重要的作用。不少教育专家或名师如田心铭、朱明光、朱力宇、梁侠等都有自己独到的见解、先进的教学理理念以及成功的教育、教学实践经验。他们的著作与思想应该成为中学青年政治教师首选的学习内容,走进名师专著,解读他们的先进理念,借鉴他们的成功经验,贴近大师,深度阅读,精细解读,无疑是一种最直接的头脑风暴,从而形成自身的教学理念。

(二)在集体备课中学习成长

备课是课堂教学的前奏,是上好一堂课的必备条件。集体备课能发挥教师的团队精神,突出合作探究意识,弥补个性不足,形成整体合力,提高教学质量。首先集体备课对青年教师培养非常有利,更有利于全体教师的“专业”成长;其次,在集体备课中教师之间充分交流、沟通、启发、补充,备课不但节省了时间,而且少走了不少的弯路;同时,更有利于发挥群体优势,实现集体智慧的有力碰撞,达到共识、共享、共进,在互帮互学中促进青年政治教师专业成长作为中学青年政治教师,不但要积极参加学科组统一组织的公开课听课、评课活动,更重要的是要自觉坚持进行定期与不定期的个体听课学习活动。尤其是一对一的听课评课活动。因为这种一对一的听课学习活动会更加真实,更加容易交流,更加方便沟通,因此收效也更明显。另外,要加强导师带徒在集体备课中的特殊作用,导师具有丰富的教学经验和专业知识储备,青年政治教师具有更新的教学理念和贴近学生心理的教学方式,师徒之间优势互补,共同进步,青年教师通过兼收并蓄,快速成长。

(三)在课堂教学实践中学习成长

理念都必须通过课堂教学实践来体验与感悟。英国教育社会学者莱西认为“教师专业化是个人成为教学专业成员并在教学中具有越来越成熟作用的转变过程”。1】中学青年政治教师应该积极、主动承担公开课,每一次公开课都是一次重要的实践与体验。课前的精心备课、课中的真实互动、课后的深刻反思,必然会加快自己成长的过程。作为一名教师,我们现在所要做的就是培养学生自主、探究、合作学习的能力,学习课改和新课程理念,精心设计每一节课,以精讲精练为原则,从开始就为学生定下长期发展的目标,不断发展学生的能力,逐步打下深厚的基础。中学政治教学最能体现教学中的百花齐放,因为每一位教师对每一节课都有独特的解读,就可以外化为不同的教学设计。因此,让每个教师都能张扬自己的个性,充分体现教学风格的多样性,这不仅有利于教师个人教学能力的提高,而且能够促进学校教育教学的不断发展。

(四)在教学反思中学习成长

教师要不断进步,就要不断反思、反省,教学反思应该成为中学青年政治教师的一种基本的工作方式。教学反思包括课后反思、练后反思与考后反思。反思的内容包括:“思得”、“思失”与“思改”三个方面。只有在教学过程中不断反思,发现问题,不断改进,才能不断提高自己的教学业务能力,才能适应社会发展的需要。作为一名青年政治教师,需要学习的地方还很多,充分发挥名师教学示范和辐射作用,让他们多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式,让他们自身教学中形成更深的反思,从而不断探索,使他们在教学中更上层楼

(五)在课外大阅读中学习成长

叶澜教授认为“教师必需经过并不比造就医生和律师要容易的专业教育”。2】在信息化时代,教师不仅要有非常厚实的学科专业知识,而且要有跨学科的知识,因为知识的拓展、延伸、深化与活化往往是离不开跨学科知识的。中学青年政治教师一方面要不断更新自己的专业知识,更重要的是要通过跨学科的大阅读来完善和充实自己。只有这样,才能满足不同层次学生的学习需求,才能不断让自己的学科增添魅力,才能真正征服自己的学生,才能让学生真正喜欢上自己的课。

中学青年政治教师不能仅仅教授政治课本中的知识内容,还需要结合当下的政治环境和社会环境为学生进行进一步的剖析,使学生更好地了解当下的社会环境,开阔自己的视野。教师拥有渊博的知识会使学生对教师产生一种敬仰和崇拜的感觉,这有助于增强教学效果。教师在日常工作中不断加强政治理论知识学习,还要不断学习相关的社会时政知识,更好地开展政治教学。

(六)在教学科研中学习成长

中学青年政治教师成长的突破口就在教学科研,只有在研究的状态下才能大幅度提升教学效果与教学质量。聚集课堂,关注学生,研究教学,把问题变成课题,在课题研究中反思存在问题,探究问题,解决问题,这是教学科研的基本路径。从课题的立项,到课题的研究,再到课题的结题,在整个课题研究过程中,每一步都离不开学习、研究、实践与反思,这个过程实际上就是中学青年政治教师快速成长的过程。

总之,中学青年政治教师的专业素质对于调动学生的学习积极性及增强教学效果有十分重要的影响,要不断丰富自身的专业知识,提高自身的职业素养,促进自身专业成长。

注释:

1刘捷著《专业化:挑战21世纪的教师》【M】,教育科学出版社,2002

2叶澜,《一个真实的假问题》【J】,高等师范教育研究,《教师教育研究》1999(2)11-17

参考文献:

1】傅道春著《新课程中教师行为的变化》【M】,首都师范大学出版社,200111月第1版第13页。

2】刘捷著《专业化:挑战21世纪的教师》【M】,教育科学出版社,2002

3】徐碧美著《追求卓越教师专业发展案例研究》【M】,人民教育出版社,2003

4】胡庆芳著《捕捉教师智慧:教师成长档案袋》【M】,教育科学出版社,2006

 

作者简介:王恩君,女,198905月,甘肃白银,甘肃省白银市第十中学,中教二级,教育硕士,主要从事中学课堂教学研究。

 

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