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农村中职护理专业“学校+医院+社区”教学模式初探---以乌拉特前旗职业中专为例

时间:2016-11-28来源: 作者: 点击: 55次

 


杨翠平1,何维海2

(1. 内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗人民医院  内蒙古巴彦淖尔  014400;

2. 内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗职业中专  内蒙古巴彦淖尔  014400)

 

摘要  根据职业教育的办学方针和培养目标以及农村中职学校护理专业在实践技能教学方面存在的问题,提出“学校+医院+社区”的教学模式,通过初步实践和探索,取得较好的效果。

关键词  “学校+医院+社区”;教学模式;职业教育

1 引言

随着职业教育的进一步发展,部分中职学校调整专业设置,在原有专业基础上新增了一些专业,但是由于学校办学思路与教学模式转型没有及时跟进,导致一些专业又一次面临萎缩。传统的普通教学模式过分强调理论性、系统性,对于学生实践教学方面凸显不足,在专业建设方面缺乏时代性和前瞻性,离培养能够带来新信息、新技术同时具备较强生产实践能力的实用型人才的教学目标相差甚远,致使部分专业由于生源少而萎缩。针对这一状况,乌拉特前旗职业中专提出护理专业“学校+医院+社区”教学模式,并不断实践探索,取得较好的效果。

2.“学校+医院+社区”教学模式的提出

乌拉特前旗职业中专是教育部首批认定的国家级重点职业高中,是 “全国科教兴农先进学校”,至今已有五十多年的办学历史,其中护理专业是学校2010年新设置的专业。由于专业教学经验相对缺乏、实践技能教学方面的不足;同时专业教师外出学习和培训的机会也不多,导致信息、理论和技术不能及时更新,也无法更好的依据专业优势为地方经济服务。因此,转变教学思路,加强与社会的联系,集“合力”办学势在必行。学校依据自身特点和周边的社会资源提出“学校+医院+社区”的办学模式。

3.“学校+医院+社区”教学模式的实践

3.1学校方面

3.1.1明确专业设置

农村职业学校的专业设置要尽可能为当地经济服务。因此,我校农学专业在专业设置时既考虑为高等院校输送优秀学生,又要为本地农业发展培养有技能的劳动力。学校针对我市、旗护理专业人才匮乏尤其是男护士紧缺的具体情况在2010年开设了护理专业,逐步扩大宣传和招收男性护士,培养的主要目标是能够在二级以下医院、社区卫生服务中心(站)等场所从事临床护理、口腔护理、老年护理、社区护理等岗位从事护理工作的中初级护理专业人才。学校在护理专业设置方面偏重于护理基础理论与基本技术,开设临床护理、口腔护理、老年护理、社区护理四个专门化方向,培养学生具备护理职业生涯发展基础和终身学习能力,注重护理实践能力的提高。学校加大了实习实训课在课程设置中的比例,让学生走出校园,走进医院,走到社区,加强对学生实践技能的培训,同时学校与旗卫生局、科技局,旗医院、乡镇医院、社区卫生服务中心、村级卫生室等合作,对农村青壮年劳动力进行基本护理技能培训;对医院员工进行岗前培训等。发挥了学校在当地社会技能培训的龙头作用,即实现了学校的转型,也为学生走进医院、走进社区奠定了基础。

3.1.2加强自身建设

学校重视教师队伍的建设,提高专业教师的教学水平和实际操作水平。学校利用网络、聘请校外专家、让老师走进高校、走进医院、参与各级学习和培训等方式帮助老师提高自身素质。加强“双师型”队伍建设,使老师掌握更多更先进的实用技术,钻研教育教学方法将自己的知识和技能更有效的传授给学生。在教师学习培训方面实现了“请进来,走出去”。同时完善校内护理实训室,采购既能用于课堂教学又能服务社会人员培训的教学资源和实训设备。

3.2医院方面

乌拉特前旗有二级甲等医院两家;二级乙等医院一家;私立医院四家;还有众多乡镇医院、村卫生室,私人诊所等医疗机构。学校与乌拉特前旗人民医院、中蒙医院、妇幼保健医院、博爱医院、同和医院、各乡镇医院及村卫生室等建立联系,加强了学校与医疗机构的合作。

3.2.1让老师和学生走进医院

学校加强与周边医院的联系,老师和学生可以深入医院,学习到系统的、先进的专业知识;通过常规的教学实习和顶岗实习等形式让学生与一线护理人员接触、学习,了解并实践一线护理的基本理论与技术,使教师和学生在实践环境中成长,掌握一线护理的基本要求,初步体验一线护理处置突发病情,培养学生应急能力,拓宽学生视野。体现男护士身体素质好,动手能力强的特点,在急诊科、手术室、ICU病房等岗位顶岗实习发挥更好的作用,服务患者。通过实行实训为进一步深造和为当地经济服务打下情感基础,培养学生的职业能力。

3.2.2让医院员工走进校园

学校以“工学结合”为指导思想,聘请医院的医师和护士长学校任教、担任技术顾问,对老师和学生进行理论知识讲解和实践指导。实现了对教师和学生一线操作技术的讲解、指导和评价,掌握先进的信息和技术,了解医院工作岗位的要求。医院利用学校的平台,对员工在理论和技术上实现岗前培训、业务提升培训,利用学生的顶岗实习与学校互动,实现学校与医院双赢。

3.3社区方面

3.3.1教学实习与社会培训

乌拉特前旗以乌拉山镇为中心建立了社区、乡镇、行政村各级的卫生服务中心,还有旗县、乡镇的光荣院和养老院,养老和家庭护士护理人才紧缺,实习实训岗位较多。学校让老师和学生“走出去”,走进社区,走进养老院,走进卫生服务中心。让社区和养老院护理人员对学生实践指导,这样既使学生的实践能力得到提高,又加强了对学生的情感教育;学生既体验了一线护理的不易,又坚定了从事护理行业的信心。与此同时,学校将中职教育资源送到乡村,将学校办到农民家门口,在传递护理技术、培训农村青年的同时宣传现代护理的理念,培训一批家庭护士,将护理基础常识普及到家庭。

3.3.2实现学生假期定点实习

    在以往的实习实训方面,寒假和暑假假期长,学校组织安排学生实习有一定困难,没有开展。学校提出“学校+医院+社区”教学模式后,积极地与乡镇医院、各级卫生服务中心、私人诊所联系实现学生在假期就近定点实习,使实习实训连续不中断。

4.取得的成效

学校以“请进来,走出去”的办学思想,在“学校+医院+社区”的教学模式下,架起了升学就业的立交桥,使面临萎缩的护理专业重新充满活力,使老师和学生的实践能力得到很大的提高,也为当地卫生事业发展做出了应有的贡献。以我校教师、医院护理人员和外聘专家三套人马为师资,以学校、医院、社区为三大课堂,以“实际、实用、实效”的三实原则,进行讲解、示范、实操、互动,将理论与实践相结合,取得了良好的培训效果,已培养出一批活跃与本地区各级医疗机构的护理工作人员和具有护理基本技术的社会青年。

总之,我校将进一步深化护理专业“学校+医院+社区”的教学模式,把推进职业教育和成人教育发展与新农村建设结合起来,加大宣传,加大投入,加快资源整合,形成全社会支持、鼓励、参与职业教育发展的良好氛围。

 

主要参考文献

[1] 管春华. 教学做一体化教学模式在中职农学专业课教学中的实践[J]. 中国教育技术装备, 2014(19):68-69.

[2] 管庆学. 对中职农学专业教学的探究与思考[J]. 赤子:上中旬, 2015(1):219-219.


参考文献

[1] 管春华. 教学做一体化教学模式在中职农学专业课教学中的实践[J]. 中国教育技术装备, 2014(19):68-69.

[2] 管庆学. 对中职农学专业教学的探究与思考[J]. 赤子:上中旬, 2015(1):219-219.

通讯作者:何维海,邮箱地址:244965293qq@.com

作者信息:1.杨翠平,女,1982 年生于内蒙古,34岁,汉族,内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗人民医院主治医师,本科学历,2004年毕业于包头医学院。

         2.何维海,男,1982年出生于青海,34岁,土族,内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗职业中专教师,中学一级,2004年毕业于西北师范大学获学士学位,2016年获内蒙古师范大学教育硕士学位。

 


 

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