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专业选修课《晶体制备技术》的教学设计

时间:2016-05-03来源: 作者: 点击: 133次

赵岳;曹萌;王林军;史伟民

上海大学材料科学与工程学院 中国 上海 200444

摘要:本文以《晶体制备技术》这门专业选修课为研究对象,讲述这门选修课程的课堂教学中可能存在的问题;同时,介绍了作者为提高课程的教学质量所实施的一些有益尝试;最后,从提高学生对教学过程的参与程度以及学校教学资源的优化等方面,提出了一些提高这门课程的教学质量的新思路。

关键词:晶体制备技术;教学质量;教学方法;,教学设计

Teaching design of the elective course "crystal preparation technology"

Zhao Yue; Cao Meng; Wang Linjun; Shi Weimin

The school of materials science and engineering, Shanghai University,Shanghai,200444,China

Abstracts:In this paper, using the professional elective course "crystal system technology" as an object for the study, author discusses the problems of the classroom teaching of this course. At the same time, some useful attempts are carried out to improve the teaching quality of the course. In the end, the new ideas are proposed to improve the teaching quality from the aspects of improving the students' participation in the teaching process and the optimization of the school teaching resources.

Keywords:Crystal preparation technology; teaching quality; teaching method; teaching design

 

上海大学是上海市属、国家教育部与上海市人民政府共建的国家“211工程重点建设的高校。目前学校正在推进研究型大学本科教学模式建设,推行以按大类招生和通识教育培养为突破口的本科教育教学改革[1]。而《晶体制备技术》这门课程正是一门面向全校理工科学生的专业选修课,主要介绍现代晶体材料制备原理与技术,侧重讲解单晶材料的制备及应用。此外,学校建立了以学分制、选课制、短学期制为核心的特色鲜明的人才培养模式,使《晶体制备技术》这门课程的课时只有30学时,从而造成课时少,教学内容多的困境。本文将先讨论这门课的课程教育中存在的问题及产生原因;同时给出现阶段实施的一些改进措施;最后提出一些提高教学质量的新设想。

1, 目前存在的问题及原因分析

1.1 教学方法方面

最近几年,多媒体作为一种高速发展的交流和沟通工具,越来越多的应用到大学的课堂教育中 [2]。此外,研究表明,大多数老师原意使用多媒体进行课堂教学,并充分准备教学的内容和形式,使教育过程变得科学合理。上海大学已建立了完整的多媒体课堂教育的配套设备,并应用到大部分的课堂教育中,而《晶体制备技术》也是其中之一。

多媒体教学作为一种图,文,声,像等有机结合的教学方式,不但加深了学生对教学内容的印象,激发他们的学习兴趣,而且可以节省传统教学方法中,大量板书所花的时间,在有限的教育时间内,向学生传授更多的课程内容,达到较好的教学效果。

但是,这个方法也存在一些缺点。由于大量的内容可以事先填写进入多媒体的教学课件PPT文件中, 在教学过程中,老师可以通过控制PPT课件的翻页速度来控制教学进度,而不需要用板书来实现教学内容的传递。老师可以在极短的时间内,完成教学内容。而学生是被动的接收老师教授的东西,当大量教学内容快速得呈现在他们面前时,他们不能及时吸收和消化,从而无法达到预定的教学目的。此外,当教学课件PPT上的内容太多时,学生很难在短时内抓住教学的重点并记住它们。而用传统的教学方法,这个问题很好解决[3]

1.2 教学内容方面

《晶体制备技术》这门课的教学重点是讲解单晶材料的制备及应用。在目前,大量的单晶材料应用到生产和生活中,而它们的制备方法又各不相同,从大类上分,可分为熔体法,气相法,和液相法等三类。而对于这三大类方法,又可根据仪器设备,工艺步骤及晶体生长机理等的不同,分为多种亚种类,例如熔体法,就可以分为正常凝固法和逐区熔化法二类,而正常凝固法有可以细分为提拉法,坩埚移动法,泡生法,弧熔法,垂直梯度凝固法,热交换法等。因此,这门课程的教学内容很多,但是课时较少[1]

老师在组织课堂教学时,对于每一类方法,只能挑选一二种晶体材料,详细讲述它们的制备过程,生长机理等,对于其他同类的方法,就没有时间详细讲述,只能是非常简单的提及。而对学生来说,由于不能很好的对课程内容进行取舍,而且无法及时的掌握所授内容的联系及逻辑关系,导致所学的知识,不系统,不连贯,容易产生张冠李戴,穿凿附会的现象,严重影响教学目地和质量。

1.3 教学过程方面

全校选修课《晶体制备技术》,选修的学生人数众多,多的时候超过110人,而少的时候也在40-50之间,使这门课的课堂教学必须在较大的教室内完成,为教学任务的顺利完成,教学质量的保证增加了困难。首先,教室很大,坐在较后面的学生,可能看不清,也听不清PPT课件上的内容,使学生不容易吸收和消化教学内容。其次,PPT上的内容多,在看不清楚的情况下,学生要做笔记也不太可能。而当老师对课堂的控制不是很好时,更是雪上加霜。最后,PPT课件有较好的复制打印的功能,学生对做课堂笔记也缺乏足够的动力。

2, 现阶段实施的改进措施

2.1 课堂教学方法的改进

在进行《晶体制备技术》的课堂教育时,先对上次课的内容进行综述提炼,主要是向学生强调上次课堂教学的重点;然后提问上次课堂教学结束时布置的课后作业,并对那些回答准确的学生,加平时成绩分;在课堂教学结束前,对教学的内容进行总结,并在黑板上写出课后作业。此外,在课堂教学过程中,老师不定时的提问,答对的学生,也给平时成绩分。另外,在课堂教学时,增加老师的板书,分为主板书和副板书二块。主板书是对PPT课件上的教学内容做一定的复述和扩充。副板书是对PPT课件上的内容做详细的说明,主要包括对晶体的发展历程和趋势等做一些介绍,并着重介绍设备原理,晶体生长过程和机理,并配以一定的图示说明[4]

2.2教学内容的改进

PPT课件的质量,是提高教学质量,实现教学目的的必要条件。大班上课,必须让后排学生能清楚PPT课件上的内容,那么必须减少PPT课件上的文字,增加文字字号和文字或图片的衬度,并对重点内容进行特殊的标注。此外,注重PPT课件的图文声并茂,使PPT课件更炫,整体更协调。

及时更新PPT课件中的教学内容,是保证教学过程生动和具有吸引力的方法。在更新PPT课件时,可以添加某种晶体的最新研究成果,以及最新的发展趋势。此外,还可更新添加单晶材料这个领域的的最新研究进展,研究热点及新的应用。

2.3 教学过程的设计及改进

为了提高学生对《晶体制备技术》这门课的参与度和兴趣,培养他们的学习能力,资料收集及选取能力,以及交流合作能力,在《晶体制备技术》的课堂教学的过程中,为选课的学生布置了一个大作业。这个大作业的内容是深入介绍在课堂教学中没有详细讲述的某一单晶体以及相应的单晶制备方法。先按选课学生的人数的多少,把学生分成10组,学生自己组队,然后选出一个组长和副组长。同时,老师确定好十个题目,并写在十个空白纸上,折叠好。然后,让组长随机抽取相应的题目。最终,在组长和副组长的带领下,完成作业,并向老师递交一个word文档和一个PPT文件。老师根据这二个文件的内容和质量,给出该组的平均成绩,并把这个成绩发给相对应的组长和副组长;而组长和副组长根据组员在完成作业过程中的贡献,定出每个组员的成绩,并发给老师,作为该组员的平时成绩的一部分。

3, 提高教学质量的新设想

《晶体制备技术》的课堂教学是静态的,因此,在条件允许的情况下,可带领学生参观学校的晶体生长设备及晶体生长的过程,激发学生对晶体制备技术的好奇心,提高学习积极性;也可在PPT课件中添加与课堂教学内容相关的视频和影像资料,使学生更直观和方便的了解相应的内容[5]

在课堂上,可先让学生诵读一些PPT课件上的内容,然后对该学生进行相对应的提问。在下课的时候,老师可向学生询问课堂上所学知识的理解情况,并深入讲解感兴趣的部分。

课程的内容是以制备技术为主的,在课堂教学时,可给出一些具体的实验方案,并与学生一起讨论该方案中存在的缺陷以及解决的办法。同时,也向学生介绍实验中需要注意的事项。

4, 总结

总之,提高选修课程《晶体制备技术》这门课的课堂教学质量,需要授课教师和学生的通力合作。一方面要提高教师的课堂教学的能力,增加PPT教学课件的质量;另一方面,要对学生的学习观和积极性作一定的引导,使他们主动调整自己的学习态度。

参考文献:

1.   朱 萍,《给水排水管道工程》课程教学探讨[J],科技视界,201230 80-81

2.   张国栋,大学多媒体课堂教学中存在的问题与对策研究[D],辽宁师范大学,2010

3.   侯学军,徐春碧,王力,高龙柱,刘继林,试谈我国高校课堂教学存在的问题及对策[J],重庆科技学院学报,201115182-184

4.   范华凤,李 娅,地方高校青年教师课堂教学存在的问题及对策探讨[J],文教资料,20154145-146

5.   刘文泼,周青军,《现代天文学》的教学设计[J],教育教学论坛,20165 199-202

 

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